高師鋼琴教學(xué)中的普遍心理現(xiàn)狀探究_1014.pdf

1、心理學(xué)是當(dāng)今教育界的熱門(mén)話題，周海宏的《對(duì)部分鋼琴演奏心理操作技能的研究》及對(duì)聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)規(guī)律運(yùn)用的發(fā)表引起了鋼琴教育界對(duì)鋼琴教育中心理學(xué)的重新認(rèn)識(shí)。我國(guó)的鋼琴教育起步較晚，根據(jù)高師音樂(lè)教育的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，高師音樂(lè)教育系的畢業(yè)生將會(huì)深刻地影響著更為廣泛的社會(huì)基層的鋼琴教育，他們將成為我國(guó)鋼琴基礎(chǔ)教育的一部分不可忽視的力量，所以高師鋼琴的教學(xué)是一項(xiàng)極為嚴(yán)肅而認(rèn)真的事業(yè)！我國(guó)高師鋼琴教學(xué)正面臨著一個(gè)重要的“轉(zhuǎn)型階段”，特別是針對(duì)高師的鋼琴教學(xué)

2、中面臨的種種現(xiàn)狀，改革的呼聲此起彼伏，基于對(duì)高師鋼琴教學(xué)中各自持有的不同理解，對(duì)于采取何種教學(xué)形式、采取何種教學(xué)方法的爭(zhēng)議也一直不斷，合理地把心理學(xué)運(yùn)用于高師鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中已是勢(shì)在必行。
　　本文站在“理論來(lái)源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐”的觀點(diǎn)上，首先分析了我國(guó)高師鋼琴教育現(xiàn)狀存在的歷史根源，然后再?gòu)母邘煂W(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的心理動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)心理以及鋼琴教學(xué)中應(yīng)該注意運(yùn)用的心理現(xiàn)象出發(fā)，嘗試地以馬斯洛的需要層次論、巴甫洛夫的條件反射學(xué)說(shuō)、桑代克

3、的嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)學(xué)說(shuō)及周海宏的鋼琴演奏操作技能的心理為理論依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，運(yùn)用了思辨的哲學(xué)觀點(diǎn)綜合分析了高師鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的心理現(xiàn)狀的根源，并嘗試地提出了適應(yīng)新形勢(shì)所需要的教學(xué)理念。本文結(jié)合學(xué)生具體的心理特點(diǎn)，運(yùn)用了比較法、文獻(xiàn)調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研究了教學(xué)中對(duì)因材施教原則新的理解，對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)魅力和對(duì)人性化教學(xué)的運(yùn)用，作了一些更適合高師鋼琴教學(xué)活動(dòng)的有益嘗試。音樂(lè)心理學(xué)的合理運(yùn)用是最大程度上實(shí)現(xiàn)“多能一?！睂徝澜逃繕?biāo)的