非醫(yī)學專業(yè)大學生溺水現(xiàn)場急救培訓引入教育游戲效果研究.pdf

1、目的：拓展急救培訓方式，以普及急救知識為目的，在急救培訓中應用溺水現(xiàn)場急救教育游戲軟件，從而激發(fā)非醫(yī)學專業(yè)大學生對急救技能的學習興趣，探索基于電腦游戲的教育軟件對急救知識的培訓效果。
　　方法：
　　1.橫斷面研究，采用非結構化訪談的形式，對湖州師范學院生命科學學院、體育學院、信息工程學院以及工學院等8個學院不同年級的大學生30人為調查對象，進行交流座談，了解其對溺水現(xiàn)場急救培訓、培訓方式以及教育游戲的了解程度及需求現(xiàn)狀。<

2、br>　　2.類實驗研究，溺水現(xiàn)場急救培訓效果評價，以方便抽樣的方式，選取湖州師范學院信息工程學院及商學院沒有接受過溺水現(xiàn)場急救培訓的學生76名，分為實驗組及對照組。實驗組采用多媒體演示→示范操作→操作教育游戲→現(xiàn)場實踐操作→考核的形式，對照組采用多媒體演示→示范操作→現(xiàn)場實踐操作→考核的形式，于培訓20分鐘后及2天后進行考核，考核后發(fā)放調查問卷，評價應用教育游戲的溺水現(xiàn)場急救培訓效果。
　　結果：
　　1.需求調研：30名

3、學生中，大多數(shù)學生沒有遇到過有人溺水需要實施急救的情況；有90％的學生對學習溺水急救知識感興趣；86.7%的學生希望以面對面實踐操作的方式學習急救知識；73.3%的學生通過電視動漫、網絡媒體獲取急救知識；表示愿意接受用教育游戲的形式進行溺水現(xiàn)場急救技術培訓的學生占76.7%，并且愿意嘗試。
　　2.培訓效果比較：實驗組、對照組學生一般情況比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）；兩次考核中，理論考核成績差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05

4、），技能操作成績，第一次考核差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；第一次兩組溺水急救技能完成情況顯示，實驗組學生在呼救、胸外按壓部位、開放氣道手法、松鼻與捏鼻、人工呼吸吹氣時間等操作步驟的正確完成率均高于對照組；第二次兩組溺水急救技能完成情況中，實驗組學生在評估大動脈搏動時間、胸外按壓部位、胸外按壓胸骨下陷深度等操作步驟的正確完成率均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。
　　結論：
　　1.非醫(yī)學專業(yè)大學生急救知識普及