非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂教育研究

1、非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂教育研究非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂教育研究一、非音樂專業(yè)大學(xué)生音樂教育現(xiàn)狀1、音樂教育沒有與其他學(xué)科教育有效融合中國高校普遍開設(shè)音樂教育課，主要是針對(duì)非音樂專業(yè)的大學(xué)生。但是，在所有上過音樂課的大學(xué)生中，超過70%的學(xué)生不會(huì)識(shí)別五線譜，更多的學(xué)生不會(huì)操作演奏樂器。中國在近些年來的中小學(xué)生教育上，以音樂教育帶動(dòng)素質(zhì)教育，取得了很大的成就，然而大學(xué)音樂教育卻沒有獲得成效，其中的一個(gè)主要原因在于非音樂專業(yè)大學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)審美處

2、于茫然狀態(tài)，或者對(duì)于音樂教育的理解片面化，導(dǎo)致高校大學(xué)生音樂教育價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生對(duì)于音樂普遍興趣很高，希望能夠獲得相關(guān)知識(shí)。但是，大學(xué)音樂課以選修課的形式存在，學(xué)校的這種課程設(shè)置就會(huì)對(duì)大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)以錯(cuò)誤引導(dǎo)，認(rèn)為音樂課就是對(duì)于音樂知識(shí)背景以了解，欣賞音樂陶冶情操，導(dǎo)致非音樂專業(yè)大學(xué)生的音樂素質(zhì)難以提升。2、高校音樂教育沒有體系化發(fā)展高校音樂教育的逐漸興起，多數(shù)以豐富校園文化生活的形式展開，而沒有形成教學(xué)課程上的規(guī)范化、系統(tǒng)化。高

3、校音樂教育的主要教育資源在課堂上，雖然由專業(yè)教師擔(dān)任音樂課程教學(xué)，但是音樂教學(xué)內(nèi)容的展開都是從素質(zhì)的提升。鑒于高校非音樂專業(yè)大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，對(duì)于大學(xué)生的音樂教育就不可以從專業(yè)教育培養(yǎng)，而是以音樂素養(yǎng)教育為主，將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)技能滲入其中。這就意味著，高校音樂教育要突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，將教育內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相融合，使學(xué)生的情感更為豐富，隨著音樂靈感被激發(fā)起來，學(xué)生的創(chuàng)造力和知識(shí)應(yīng)用能力得以提升。

4、3、運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)以建設(shè)良好的音樂環(huán)境學(xué)生接受音樂教育，不僅要提升音樂欣賞能力，更要通過提升音樂素質(zhì)而促進(jìn)全面發(fā)展。多媒體技術(shù)可以提高音樂教學(xué)效率，在于其在有限的音樂教學(xué)課堂時(shí)間內(nèi)對(duì)于音樂教學(xué)資源以優(yōu)化，諸如音樂作品的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)容以及音樂風(fēng)格等等，都可以通過播放多媒體呈現(xiàn)出來，不僅可以為課堂教學(xué)節(jié)省時(shí)間，還能夠緩解教師的教學(xué)壓力。多媒體技術(shù)可以在音樂教學(xué)課堂中塑造良好的音樂空間，使學(xué)生在滿足聽覺享受的同時(shí)，還可以獲得視覺享