兒童“心理理論”不同水平與欺騙關系的跨文化研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、近些年來,兒童“心理理論”(theoryofmind,ToM)作為社會認知發(fā)展又一新的研究領域,已日益得到國內外發(fā)展心理學研究者的關注。而在兒童“心理理論”發(fā)展問題的探討中,不少研究者將兒童的社會性發(fā)展與心理理論發(fā)展研究相結合,他們認為,諸如欺騙、分享等兒童生活中較為普遍的社會性能力的成熟,反映的可能正是更為基礎的“心理理論”能力的發(fā)展,也因此,探究兒童“心理理論”不同水平與欺騙關系,并由此考察兒童“心理理論”發(fā)展的連續(xù)性與動態(tài)性,已成

2、為當下“心理理論”研究者關注的新焦點。但到目前,研究者關于“心理理論”不同水平與欺騙關系問題仍無明確結論。我們認為這主要是由于,兒童的“心理理論”和欺騙行為都源于日常的社會生活情境,而生活于不同文化環(huán)境下的兒童即使面對同一社會情境,也可能會有完全不同的行為反應。也因此,探討生活于不同文化環(huán)境下的兒童“心理理論”發(fā)展與欺騙關系,是解答上述問題的必然選擇。 首先,本文對國內外有關兒童的“心理理論”研究和欺騙研究的發(fā)展歷程及研究進展作

3、了較為詳盡的闡述,同時分析了近年來該領域的研究現(xiàn)狀及存在的問題。在此基礎上,根據(jù)本論文的研究目的,選取了480名學前-5年級兒童作為被試,進行了兩項實驗。實驗一采用修訂后的一級心理理論測驗任務和不同欺騙情境下的欺騙任務,探討了學前-3年級不同民族兒童一級心理理論能力與欺騙關系及各自的發(fā)展特征,實驗二2采用修訂后的二級心理理論測驗任務和不同欺騙情境下的欺騙任務,探討了2年級-5年級不同民族兒童二級心理理論能力與欺騙關系及各自的發(fā)展特征。

4、 通過上述兩項研究,本論文得出以下結論: 一方面,隨著年齡的增長,不同民族兒童在“心理理論”不同水平任務的得分總體上呈不斷增長趨勢,這與前人已有研究結果一致。但在“心理理論”不同水平的通過年齡上,與已有研究認為4歲、6歲分別是大部分兒童完成“心理理論”一級水平任務與二級水平任務的時間點不同,本研究結果表明,在“心理理論”一級水平任務中表現(xiàn)最好的兒童最早也要到6歲左右才能通過相應的任務要求;而在“心理理論”二級水平任務中表現(xiàn)

5、最好的兒童最早也要到8歲左右才能通過相應的任務要求。 另一方面,不同民族兒童在不同欺騙情境下的欺騙任務得分表現(xiàn)同樣體現(xiàn)出顯著的年齡發(fā)展特征。受測兒童在隱蔽欺騙情境下的欺騙策略水平表現(xiàn)上出現(xiàn)了2個加速期,即分別從2年級和4年級開始,能使用高級欺騙策略(策略3、4)的學生人數(shù)所占比例都隨年級上升不斷增加,到5年級時近一半學生能使用高級欺騙策略。在外顯欺騙情境下的欺騙意圖隱藏任務上,從3年級開始,已有近一半左右的學生能通過該任務,到5

6、年級時絕大部分兒童都能通過該任務。 再一方面,受測兒童的一級錯誤信念任務得分與外顯欺騙任務得分不存在顯著相關;而二級錯誤信念任務得分與外顯欺騙任務得分存在顯著相關。另外,受測兒童的一級、二級錯誤信念任務得分都與內隱欺騙任務得分存在不同程度的顯著相關。 又一方面,民族異同和文化背景的差異對兒童“心理理論”不同水平能力的得分表現(xiàn)都有重要影響。在一級“心理理論”水平任務的具體通過年齡上,昆明漢族和臨滄漢族兒童到6歲左右都能普遍

7、通過,滄源漢族到7歲時能通過,而滄源佤族和臨滄拉祜族兒童要到8歲時才能通過;在二級“心理理論”水平任務的具體通過年齡上,昆明漢族和滄源漢族兒童到8歲左右都能普遍通過,臨滄漢族到9歲時能通過,而滄源佤族和臨滄拉祜族兒童要到10歲時才能通過。 最后,民族異同和文化背景的差異對兒童欺騙能力上同樣有重要影響。在欺騙策略運用水平方面,昆明漢族兒童在高級策略的使用上明顯優(yōu)于其他幾個民族的兒童,而滄源佤族兒童在該游戲上的得分表現(xiàn)都明顯低于其他

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