學(xué)前兒童延遲滿足能力的發(fā)展及其與心理理論的關(guān)系.pdf

1、延遲滿足專指一種為了更有價值的長遠(yuǎn)結(jié)果而主動放棄即時滿足的抉擇取向以及在等待期中展示自我控制的能力。心理理論是指個體對自身或他人心理狀態(tài)（如愿望、信念、情緒、意圖等）的認(rèn)識，并由此對相應(yīng)的行為做出因果性的預(yù)測和解釋。一些研究者認(rèn)為兒童延遲滿足能力和心理理論之間是平行發(fā)展的關(guān)系。本研究首先參照米歇爾(1970)的自我延遲滿足范式進(jìn)行改編，考察147名3～5歲兒童延遲滿足能力的發(fā)展特點(diǎn)及其對獎勵物的喜歡程度、獎勵數(shù)量、獎勵時間對延遲滿足的影

2、響，其次采用經(jīng)典的外表—現(xiàn)實(shí)任務(wù)、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移任務(wù)以及借鑒劉國雄和方富熹(2007)的愿望、情緒理解任務(wù)，考察了兒童對愿望、錯誤信念、情緒的理解。得出如下結(jié)果:
　　(1)3～5歲兒童的延遲滿足時間年齡差異顯著，4、5歲兒童延遲時間顯著長于3歲兒童。
　　(2)3～4歲兒童面對獎勵數(shù)量較多的獎勵物延遲時間顯著長于面對獎勵數(shù)量較少的獎勵物，面對特別喜歡的獎勵物的延遲時間顯著長于面對喜歡的獎勵物。
　　(3)獎勵數(shù)量差異在4歲

3、兒童身上和特別喜歡程度上顯著，當(dāng)4歲兒童面對自己特別喜歡的獎勵物時，獎勵數(shù)量為3時其延遲滿足時間更長。年齡差異在獎勵數(shù)量為3和特別喜歡程度上顯著，當(dāng)獎勵數(shù)量為3并且獎勵物是兒童特別喜歡時，4歲兒童的延遲滿足時間比3歲兒童要更長。
　　(4)4～5歲兒童中得獎與未得獎的延遲滿足時間差異顯著，得獎兒童延遲時間顯著長于未得獎兒童。
　　(5)3～5歲兒童在自我錯誤信念理解上年齡差異顯著，5歲兒童的理解水平顯著高于3歲和4歲;在他人

4、錯誤信念理解上年齡差異顯著，4歲和5歲兒童的理解水平顯著高于3歲;在他人行為預(yù)測上年齡差異顯著，5歲兒童的理解水平顯著高于3歲和4歲;在愿望理解上年齡差異顯著，隨著年齡的增長，后一年齡段兒童的理解水平顯著高于前一年齡段兒童;在情緒理解上年齡差異顯著，4歲和5歲兒童的理解水平顯著高于3歲;在情緒判斷程度上年齡差異顯著，隨著年齡的增長，兒童對情緒判斷程度越來越尖銳化。
　　(6)3～5歲兒童的延遲滿足能力與自我錯誤信念、他人錯誤信念、