13614.情境教學(xué)法及其在中學(xué)課堂中的實(shí)踐研究——以初中英語學(xué)科為例

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：迸墮受日期：逝芷乒登情境教學(xué)法及其在中學(xué)課堂中的實(shí)踐研究一以初中英語學(xué)科為例中文摘要情境教學(xué)法及

2、其在中學(xué)課堂中的實(shí)踐研究一一以初中英語學(xué)科為例中文摘要英語作為一門外語學(xué)科，學(xué)生沒有豐富的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。教師在英語教授上存在著許多的問題，最主要的就是：“費(fèi)時多，收效較低”。正因如此，為了改進(jìn)我國初中英語教學(xué)目前的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該實(shí)旋情境教學(xué)法。情境教學(xué)法具有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、調(diào)動他們的主觀能動性。本文從情境教學(xué)的辭源分析開始，查找相關(guān)的

3、理論支持，并對情境教學(xué)在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀做了陳述和總結(jié)，指明了它對外語學(xué)習(xí)的適切性。通過分析初中英語教育現(xiàn)狀，提出情境教學(xué)的重要性。筆者提供了兩節(jié)課堂教學(xué)案例，詳細(xì)地介紹如何通過創(chuàng)設(shè)有效情境來開展教學(xué)。又通過一個學(xué)期的情境教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用問卷調(diào)查法和學(xué)生的成績來進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語成績有了明顯的提高，這說明在初中英語教學(xué)中情境教學(xué)法比傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法更有效。筆者還結(jié)合多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供了成功推行情境教學(xué)法的幾點(diǎn)建議，以供各位一線