20017.遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校殘疾學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

1、碩士學(xué)位論文論文作者：學(xué)科專業(yè)：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時(shí)間：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評定委員會遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校殘疾學(xué)生遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校殘疾學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究課外體育活動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究徐嘉欣體育人文社會學(xué)吳明深體育科學(xué)學(xué)院全日制2017年05月30日單位代碼：單位代碼：10166I遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校殘疾學(xué)生課外體育活動現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究中文摘要在教育部頒布的《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》

2、中規(guī)定：各學(xué)校要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極開展多種形式的體育活動，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生每天至少進(jìn)行一小時(shí)的體育活動。然而目前我國大多數(shù)學(xué)校很難達(dá)到這一要求，因此就需要大力發(fā)展課外體育活動，通過課外體育活動來滿足學(xué)生鍛煉身體的需要。而殘疾學(xué)生作為特殊的社會群體，更需要通過體育活動來促進(jìn)他們身心的康復(fù)，幫助他們克服因身體殘疾而造成的自卑心理，幫助其塑造積極樂觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)其社會交往能力，從而更好地融入社會生活。本研究以遼寧特殊教育師范高

3、等?？茖W(xué)校殘疾學(xué)生課外體育活動為主要研究對象，通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對該校殘疾學(xué)生的課外體育活動情況進(jìn)行調(diào)查研究，從而了解其發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題，并針對存在的問題提出相關(guān)建議。經(jīng)過研究，本論文得出以下結(jié)論：1.遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校殘疾學(xué)生主要分為聽力障礙學(xué)生、視力障礙學(xué)生和肢體殘疾學(xué)生。該校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)較為年輕化，以本科學(xué)歷為主。遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校的場地器材能夠基本滿足學(xué)生的需求。2.在

4、體育活動的興趣方面，聽力障礙學(xué)生對于體育活動的興趣較高，視力障礙及肢體殘疾學(xué)生由于自身身體狀況的限制對體育活動的熱情不夠。在殘疾學(xué)生參與的課外體育活動項(xiàng)目上，遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校的三種殘疾類別學(xué)生存在著一定的共性，同時(shí)也有著一定的差異。同時(shí)不同性別之間也存在著一定的區(qū)別。3.在殘疾學(xué)生參與課外體育活動時(shí)間方面，聽力障礙和視力障礙學(xué)生的情況要好于肢體殘疾學(xué)生。另外在參與課外體育活動頻率方面，視力障礙學(xué)生的頻率最高，每周為34次，而

5、聽力障礙和肢體殘疾學(xué)生都是以每周進(jìn)行12次為主。不同殘疾等級學(xué)生在課外體育活動時(shí)間方面差別不大，活動頻率方面殘疾程度越輕頻率越高。4.在課外體育活動的形式方面，三種不同殘疾類別學(xué)生都以與同學(xué)、朋友一起參與課外體育活動為主。在課外體育活動的指導(dǎo)情況方面，遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校以偶爾指導(dǎo)為主。5.影響遼寧特殊教育師范高等專科學(xué)校殘疾學(xué)生參與課外體育活動的主要因素有：沒有時(shí)間進(jìn)行課外體育活動、沒有適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目和行動不便。關(guān)鍵詞：課