23467.教師期望對(duì)初中語(yǔ)文素質(zhì)教育及學(xué)科成績(jī)的影響探究

1、學(xué)哥1509282072分類(lèi)號(hào)G6333河南衙耘大學(xué)碩士學(xué)位論文(專(zhuān)業(yè)學(xué)位)教師期望對(duì)初中語(yǔ)文素質(zhì)教育及學(xué)科成績(jī)的影響探究專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類(lèi)別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)教育碩士劉雪杰馬治軍教授二。一七年六月摘要㈣i|11i帥it=|㈣ii刪㈣㈣ⅢIY3261785語(yǔ)文是一門(mén)集工具性、人文性于一身的學(xué)科，它是其他學(xué)科發(fā)展的筑基之石。學(xué)會(huì)并熟練掌握、運(yùn)用語(yǔ)文有利于促進(jìn)人與人之間更順暢地溝通交流；有利于推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)

2、的繁榮昌盛；有助于中華文明的傳承、弘揚(yáng)，全球文化的融會(huì)貫通。所以，學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，顯得尤為重要。本論文主要探究了教學(xué)過(guò)程中教師期望這一變量對(duì)初中生語(yǔ)文素質(zhì)教育的影響作用。筆者以語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為前提，運(yùn)用已有的研究理論成果，立足《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，具體分析語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中遇到的典型案例，歸納總結(jié)所收集的數(shù)據(jù)信息。文章從教師期望產(chǎn)生的實(shí)際教學(xué)背景出發(fā)，對(duì)貫穿教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，影響教師期望的主要變

3、量因素進(jìn)行了逐一探究。筆者通過(guò)為具體探究對(duì)象(初中生、語(yǔ)文教師)制定、實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃；認(rèn)真觀察、詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程；反復(fù)修正、調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案；精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，全面搜集反饋信息等一系列教學(xué)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，用真實(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)闡釋教師期望對(duì)初中生語(yǔ)文素質(zhì)的具體影響作用。本論文的主要目的是希望通過(guò)對(duì)教師期望與初中生語(yǔ)文素質(zhì)關(guān)系的探究，切實(shí)幫助學(xué)生成功通過(guò)中招考試、提高語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)、提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)。筆者經(jīng)過(guò)探究發(fā)現(xiàn)：師生關(guān)系在教師期望與語(yǔ)

4、文素質(zhì)教育中起到橋梁作用。師生關(guān)系不僅是教師期望存在的基礎(chǔ)，也是教師期望的重要影響因素之一。學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)的高低會(huì)影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響教師期望。從教學(xué)實(shí)效(宏觀角度)上考慮，筆者大致將影響分為三大類(lèi)：(1)教師期望對(duì)提高初中生語(yǔ)文素質(zhì)具有積極的推進(jìn)作用。(2)教師期望對(duì)提高初中生語(yǔ)文素質(zhì)具有消極的阻礙作用。(3)教師期望對(duì)提高初中生語(yǔ)文素質(zhì)的影響甚微。著眼于語(yǔ)文學(xué)科素質(zhì)教育具體內(nèi)容，筆者發(fā)現(xiàn)：教師期望對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)中的學(xué)業(yè)成績(jī)、

5、興趣愛(ài)好、漢語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、學(xué)生綜合素質(zhì)、人格塑造等方面均存在不同程度的影響。目前大部分的理論研究成果認(rèn)為：影響語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)因素是學(xué)生自身。甚至有一部分探究者忽略了教師期望對(duì)語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的影響作用。本探究不僅致力于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的提高，更注重從多方位入手分析學(xué)生現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理，認(rèn)真分析問(wèn)題產(chǎn)生根源。另一方面，筆者從教師期望引出教師自身對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)教育的影響。本文旨在用客觀的探究數(shù)據(jù)，具體詮釋了主觀性較強(qiáng)、較抽象