學(xué)前教育畢業(yè)論文--淺析親子游戲的類型對(duì)0~3歲幼兒的影響

1、<p>　　淺析親子游戲的類型對(duì)0~3歲幼兒的影響</p><p>　　摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏地加快，許多父母都忙于工作，而忽略了對(duì)孩子的教育。尤其是人生開(kāi)始的頭三年，正是孩子各方面生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期與敏感期。隨著孩子與父母之間各種問(wèn)題的出現(xiàn)，家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到親子關(guān)系在幼發(fā)展中的影響和作用。而親子游戲作為親子教育的主要形式和核心內(nèi)容,成為家長(zhǎng)和教師們的重點(diǎn)研究對(duì)象。</p><p&g

2、t;　　關(guān)鍵詞：親子游戲；游戲類型；影響</p><p>　　隨著教育的國(guó)際化，國(guó)外先進(jìn)的教育理念也傳入了中國(guó)、豐富了國(guó)內(nèi)的親子教育內(nèi)容，親子游戲的類型也開(kāi)始豐富多樣。蒙氏教學(xué)法、奧爾夫音樂(lè)教育、妙事多音樂(lè)課程、感統(tǒng)課程等許多不同的教育課程，分別有著不同的教育理念，不同的教育內(nèi)容，也對(duì)幼兒產(chǎn)生了不同的影響。那么蒙氏課程、奧爾夫課程、感統(tǒng)課程、這些課程的教育內(nèi)容是怎樣的？對(duì)幼兒又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響呢？妙事多音樂(lè)課程和

3、奧爾夫音樂(lè)課程又有著怎樣的區(qū)別呢？就這些問(wèn)題，我的個(gè)人觀點(diǎn)如下。</p><p>　　一、蒙氏課程在生活中對(duì)孩子的教育</p><p>　　蒙臺(tái)梭利(Montessori)教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士?jī)A其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長(zhǎng)的“玩具”，

4、旨在通過(guò)這些教具促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語(yǔ)言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過(guò)自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。</p><p>　　蒙氏課程對(duì)環(huán)境的要求很高，它的環(huán)境是安靜的，有準(zhǔn)的環(huán)境。這樣的環(huán)境以培養(yǎng)孩子安靜的氣質(zhì)，獨(dú)立完成工作的態(tài)度和能力。尤其是蒙氏的生活課程，他對(duì)即將上幼兒園的且缺乏一定生活自理能力小朋友有很明

5、顯的教育作用。蒙氏的生活課程主要是對(duì)幼兒生活禮儀更方面的教育，包括禮貌地待人接物、文明用餐、日常生活中的禮儀態(tài)度、如何遞交物品、將用過(guò)的物品放回原位、穿脫衣服、養(yǎng)成良好地生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)環(huán)境等。</p><p>　　例如：生活游戲活動(dòng)：舀珠子活動(dòng)目標(biāo)：1）培養(yǎng)幼兒正確使用勺； 2）鍛煉幼兒拿東西的平衡能力；</p><p>　　適用年齡：2歲半以上活動(dòng)準(zhǔn)備：托盤一

6、個(gè)、 小碗兩個(gè)、 勺一個(gè) 、珠子若干 活動(dòng)延伸：豆子、米 、玻璃球 、平均分配舀 一分三活動(dòng)過(guò)程：</p><p>　　在上這堂課前，老師會(huì)先帶著家長(zhǎng)和孩子一起走蒙氏線，用一放松心情，從鬧的情緒中過(guò)渡到安靜的情境中；</p><p>　　教師請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子一次做好；</p><p>　　接著老師示范如何正確的工作和工作時(shí)的準(zhǔn)備步驟，先去工作毯，正確地鋪工作毯（抹

7、一抹、壓一壓）；</p><p>　　取工作材料，一一的介紹教具，介紹如何正確的是用勺子工作。</p><p>　　工作結(jié)束后，收拾工作材料和工作毯。（每一步的步驟清晰，言語(yǔ)簡(jiǎn)練，沒(méi)有多余話語(yǔ)，并且每次取材料時(shí)都要對(duì)提供材料的老師說(shuō)謝謝）</p><p>　　老師請(qǐng)家長(zhǎng)帶著寶寶一起取工作材料，按照老師之前示范的步驟，開(kāi)始工作。工作由幼兒自己完成，老師和家長(zhǎng)更多的只是

8、從旁協(xié)助與指導(dǎo)。（這也正是蒙氏教育理念的特點(diǎn)：以孩子為中心，老師或家長(zhǎng)只是環(huán)境的準(zhǔn)備者）</p><p>　　工作結(jié)束時(shí)，教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)和幼兒玩會(huì)動(dòng)態(tài)游戲《找豆子》。將裝有各種豆子的瓶子放在蒙氏線圍成的圓圈里，幼兒跟隨教師隨音樂(lè)一起走在蒙氏線上。依據(jù)教師指令很快的找出教師所指的豆子。</p><p>　　休息一會(huì)后，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并擴(kuò)展游戲內(nèi)容，將珠子換成豆子或米，請(qǐng)幼兒完成。<

9、/p><p>　　錯(cuò)誤控制：不要把豆子掉在外面。</p><p>　　丁一凡三周歲了，今年下半年就要進(jìn)入幼兒園了，可是他到現(xiàn)在連最基本的生活自理能力都沒(méi)有，吃飯還要媽媽喂，不會(huì)使用勺子吃飯；大小便不會(huì)主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)，也要媽媽詢問(wèn)；并且對(duì)于玩過(guò)的玩具還會(huì)四處亂扔，不會(huì)幫著媽媽一起整理；還會(huì)搶小朋友的玩具等。他媽媽很焦急，后來(lái)他帶著丁一凡過(guò)來(lái)上蒙氏的生活課，就明顯好多了。</p><

10、;p>　　記得當(dāng)時(shí)他在上這項(xiàng)活動(dòng)課時(shí)由于一凡不太會(huì)使用勺子，只會(huì)抓，導(dǎo)致每次把珠子一個(gè)只碗舀到到另一只碗里的時(shí)候，珠子都會(huì)灑出來(lái)，看著其他小朋友做的好，他也會(huì)著急。在多次努力改正不行的情況下，這時(shí)老師提醒媽媽可以提醒他剛剛老師是怎樣正確的拿勺子的，幫助他一起回憶。在能正確使用勺子時(shí)，再讓他繼續(xù)自己的工作。也正是通過(guò)上蒙氏課程一凡寶寶學(xué)會(huì)了基本的生活自理能力。課后當(dāng)老師問(wèn)及一凡在家里的表現(xiàn)的時(shí)候，他媽媽還很開(kāi)心的說(shuō)過(guò)他現(xiàn)在已經(jīng)回自己

11、吃飯了，大小便也會(huì)喊媽媽了，有時(shí)候還會(huì)幫著她一起收拾玩具，甚至是自己收拾。一凡的進(jìn)步也讓他媽媽感覺(jué)很欣慰。</p><p>　　蒙臺(tái)梭利教育理念的特點(diǎn) 是以兒童為主，為孩子打造一個(gè)以他們?yōu)橹行模屗麄兛梢元?dú)立“做自己”的“兒童世界”。教師與家長(zhǎng)在提供充分的教具的情況下，把握孩子敏感期的學(xué)習(xí)和蒙氏教學(xué)法的精髓，從各個(gè)角度，尤其是感覺(jué)教育的各方面來(lái)促進(jìn)幼兒智力、能力的發(fā)展，并通過(guò)每次的工作培養(yǎng)幼兒的禮儀。</p

12、><p>　　二、奧爾夫音樂(lè)教育給孩子帶來(lái)的快樂(lè)</p><p>　　“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”為聯(lián)邦德國(guó)著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫（ carl · orff1895 — 1982 ）所創(chuàng)建。這是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系。它賦予音樂(lè)教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法，同時(shí)，奧爾夫音樂(lè)教育是歡快的，教育的內(nèi)容和形式也是多種多樣的，尤其是打擊樂(lè)器不在局限于傳統(tǒng)的音樂(lè)器材演奏模式，音樂(lè)器材也有了

13、極大的擴(kuò)展，這里所指打擊樂(lè)器包括兩種，既無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器，如沙球，三角鐵，雙向筒，手鼓，魚蛙等；及有固定音高的打擊樂(lè)器，如音條樂(lè)器（鐘琴，鋼板琴，木琴等），定音鼓等。</p><p>　　奧爾夫樂(lè)器具有簡(jiǎn)單易奏的特點(diǎn)，以五聲音階為主通常是為主旋律伴奏。將幾個(gè)音按固定節(jié)奏型組成“固定音型”反復(fù)使用于全曲，是奧爾夫樂(lè)器伴奏中常用的方式。不僅如此，在奧爾音樂(lè)課堂中，教師將歌唱、律動(dòng)、美術(shù)、樂(lè)器演奏、游戲等完美的結(jié)合

14、在了一起，不僅使幼兒在課堂中輕松愉快，而且還有效地鍛煉了幼兒的歌曲識(shí)譜，歌曲的節(jié)奏感，對(duì)音感的訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)的欣賞，樂(lè)器合奏等多方面的能力。并且在歡快的音樂(lè)氛圍中促進(jìn)父母與孩子的感情交流，鼓勵(lì)孩子結(jié)交新的伙伴，鍛煉孩子的社會(huì)交往能力。</p><p>　　下面介紹一例奧爾夫親子活動(dòng)課程的教案：</p><p>　　活動(dòng)名稱：《快樂(lè)奧爾夫 — 馬兒來(lái)了》  </p>&

15、lt;p><b>　　活動(dòng)目標(biāo)： </b></p><p>　　1.鼓勵(lì)幼兒大聲開(kāi)口朗誦歌謠，使幼兒會(huì)說(shuō)兒歌，并簡(jiǎn)單跟唱；</p><p>　　2.初步感受速度和力度，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣；</p><p>　　3.熟悉新音樂(lè)《馬兒來(lái)了》，通過(guò)圖片初步認(rèn)識(shí)馬的樣子。在眾多動(dòng)物中能正確指出馬在哪里；</p><p>

16、　　4.學(xué)習(xí)新律動(dòng)了解馬兒跑時(shí)要拉韁繩，并學(xué)會(huì)拍手打節(jié)奏；</p><p>　　3.鍛煉幼兒手部小肌肉，培養(yǎng)固定拍感；</p><p>　　4.學(xué)習(xí)并演奏樂(lè)器碰鈴，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感知力； </p><p>　　5.注意力、反應(yīng)力、控制力、身體協(xié)調(diào)以及合作等能力訓(xùn)練和培養(yǎng)。 </p><p>　　活動(dòng)準(zhǔn)備：小動(dòng)物手偶 、呼啦圈 、馬兒圖片、其他動(dòng)

17、物圖片、 碰鈴  </p><p>　　音樂(lè)準(zhǔn)備：《小火車》《say hello》《馬兒來(lái)了》《小星星》《夢(mèng)之旅搖籃曲》 馬的教具活動(dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分：點(diǎn)名和熱身游戲</p><p>　　1. 熱身集體舞：《小火車》 </p><p>　　組織幼兒和家長(zhǎng)一個(gè)接一個(gè)的拉成對(duì)，播放音樂(lè)《小火車》，老師邊唱歌詞，跟著歌詞做律動(dòng)； </p>

18、<p>　　音樂(lè)結(jié)束時(shí)，隨著老師一起做拉汽笛的動(dòng)作。</p><p><b>　　2. 點(diǎn)名游戲：</b></p><p>　　請(qǐng)家長(zhǎng)圍成圈帶著寶寶一起做好，教師坐在前面，對(duì)著寶寶邊拍手邊唱點(diǎn)名歌謠：</p><p>　　教師：拍拍小手 點(diǎn)點(diǎn)頭 你的名字叫什么？</p><p>　　寶寶：我的名字叫x

19、x。</p><p>　　教師：x x歡迎你，我們都很喜歡你！</p><p>　　（對(duì)于還不會(huì)說(shuō)話或害羞不愿說(shuō)話的寶寶，家長(zhǎng)可代替寶寶說(shuō)，并向其體小朋友揮揮手）</p><p><b>　　2）認(rèn)識(shí)彼此 </b></p><p>　　請(qǐng)寶寶上臺(tái)一一與小動(dòng)物擁抱問(wèn)好，培養(yǎng)幼兒自信心。</p><p&g

20、t;<b>　?。ǘ﹦?dòng)態(tài)游戲：</b></p><p>　　1.聽(tīng)音樂(lè)《馬兒來(lái)了》</p><p>　　1）播放音樂(lè)《馬兒來(lái)了》，教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)；</p><p>　　2）聽(tīng)馬叫聲：引題聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（放音響，馬的叫聲）</p><p>　　3）教師拿出教具演示，并念歌詞2遍；</p><p&g

21、t;　　4）介紹馬：你們說(shuō)馬兒最喜歡吃什么呀？</p><p>　　小朋友聽(tīng)，老師邊聽(tīng)邊演示教具馬；</p><p>　　5）學(xué)馬蹄聲：聽(tīng)完一遍后，問(wèn)小朋友，你們聽(tīng)過(guò)馬蹄聲嗎？馬跑步時(shí)的聲音。有誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？小朋友學(xué)了之后，老師再示范，再一起學(xué)；</p><p>　　6）教師請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起隨音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)。先學(xué)馬兒跑的樣子，馬兒跳的樣子；</p><

22、p>　　歌詞：馬兒來(lái)了 馬兒來(lái)了</p><p>　　馬兒會(huì)跑 馬兒會(huì)跳</p><p>　　弟弟看見(jiàn)了 拍手哈哈笑</p><p>　　2. 樂(lè)器演奏：《小星星》</p><p>　　1）出示樂(lè)器碰鈴，教師演奏，幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)聲音；</p><p>　　2）幼兒到老師前有次序的拿樂(lè)器，并說(shuō)出樂(lè)

23、器的名字；</p><p>　　3）教師引導(dǎo)幼兒探索演奏方法，并示范演奏；</p><p>　　4）放音樂(lè)《小星星》，用碰鈴為音樂(lè)伴奏；</p><p>　　節(jié)奏：X X X X / X X X -</p><p>　　5）鼓勵(lì)幼兒邊伴奏邊跟唱歌曲；</p><p><b>　　6）歌詞：</b>

24、</p><p>　　一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星</p><p>　　掛在天上放光明，就像許多小眼睛</p><p>　　一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星</p><p>　?。ㄈ┙Y(jié)束部分：放松音樂(lè)游戲《夢(mèng)之旅搖籃曲》</p><p>　　1. 放音樂(lè)《夢(mèng)之旅搖籃曲》，教師帶著寶寶做伸展和放松律動(dòng)。</p&g

25、t;<p>　　2. 寶寶坐在家長(zhǎng)腿上，或選擇任意自己覺(jué)得最放松的姿勢(shì)，跟音樂(lè)搖擺</p><p>　　提示寶寶閉上眼睛休息。</p><p>　　3. 復(fù)習(xí)回顧全課，并向家長(zhǎng)總結(jié)和點(diǎn)撥全課教學(xué)目標(biāo)。</p><p>　　4. 唱再見(jiàn)歌下課(拿小貓瞇手偶) ，并一一與寶寶擁抱告別。</p><p>　　Let’s sing by

26、e bye together, goodbye goodbye goodbye~</p><p>　　Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~</p><p>　　Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~</p><p>　　Let’s

27、 sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~</p><p>　　二妞是一個(gè)38個(gè)月活潑可愛(ài)的寶寶，和媽媽的感情很好，卻對(duì)爸爸這個(gè)形象沒(méi)什么概念。因?yàn)樗职质且幻瑔T，常年不在家，和爸爸之間很疏離。記得有次中午她爸爸來(lái)接她回家，她看見(jiàn)爸爸時(shí)沒(méi)有小孩子的興奮與高興的心情，反而是在她爸爸說(shuō)“二妞，爸爸來(lái)接你回家了。”時(shí)低下了頭，讓爸爸牽著回家，甚至都沒(méi)叫一句爸爸。而

28、在上了奧爾夫親子音樂(lè)課后，總能聽(tīng)到二妞對(duì)她爸爸說(shuō)：“爸爸，我們回去后再一起玩一遍好嗎？”或者是“爸爸，我們回去拉著媽媽一起跳好嗎？”</p><p>　　奧爾夫音樂(lè)課就是在這樣輕松歡快的環(huán)境中促進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒的自信心、社會(huì)交往能力和音樂(lè)的感知、欣賞和表達(dá)的能力。它是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的課程，有即興性、參與性、自然性、民族性、大眾性等特點(diǎn)。從音樂(lè)的角度綜合性的鍛煉幼兒，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。</p>

29、<p>　　三、感覺(jué)統(tǒng)和課程對(duì)幼兒的幫助</p><p>　　感覺(jué)統(tǒng)合課程始于美國(guó)，美國(guó)著名心理學(xué)家艾麗絲博士認(rèn)為：人腦像一部感覺(jué)處理器，對(duì)外界事物的感覺(jué)，主要來(lái)自于感覺(jué)印象。兒童在這一階段經(jīng)常動(dòng)個(gè)不停，忙于尋找各種感覺(jué)刺激，很少用大腦去思考問(wèn)題，這感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展期。感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)日后讀書、寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí)、穩(wěn)定的情緒管理以及社會(huì)適應(yīng)力等，都將有極大的幫助。</p><p>　

30、　當(dāng)今社會(huì)由于家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過(guò)度、嬌寵溺愛(ài)造成的操作能力的欠缺；生活空間小而造成的運(yùn)動(dòng)和集體運(yùn)動(dòng)量的不足；過(guò)早使用學(xué)步車造成的前庭平衡及頭部支撐力不足；父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺(jué)刺激足等問(wèn)題，這些問(wèn)題都或大或小的造成孩子這樣那樣的問(wèn)題。如：身體協(xié)調(diào)能力不佳、不會(huì)穿衣、上廁所還不會(huì)自己清理、甚至是自閉等問(wèn)題。</p><p>　　感覺(jué)統(tǒng)合課程則是針對(duì)訓(xùn)練孩子的感覺(jué)包括聽(tīng)知覺(jué)、前庭平衡覺(jué)、本體感覺(jué)、觸覺(jué)和視知覺(jué)的訓(xùn)

31、練，來(lái)改善這些問(wèn)題。下面介紹一組感覺(jué)統(tǒng)合的小游戲，主要是訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知能力、增強(qiáng)本體感等的訓(xùn)練。</p><p><b>　　游戲一：分糖果</b></p><p>　　游戲目的：鍛煉孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展、培養(yǎng)孩子認(rèn)知和分辨能力。</p><p>　　游戲準(zhǔn)備：孩子喜歡吃的糖果若干、與糖果大小相似的珠子或球若干、空瓶子一個(gè)</p&

32、gt;<p>　　游戲過(guò)程：將糖果和珠子混在一起放在一個(gè)盤里，鼓勵(lì)孩子把糖果和珠子區(qū)分出來(lái)，將糖果（或珠子）用手挑出來(lái)放入空瓶子里。挑完后蓋上瓶蓋，搖晃瓶子。讓孩子傾聽(tīng)瓶子里發(fā)出的聲音。</p><p><b>　　游戲二：小兔拔蘿卜</b></p><p><b>　　活動(dòng)目標(biāo)：</b></p><p>　

33、　1、訓(xùn)練幼兒向目的地雙腳跳；</p><p>　　2、增強(qiáng)幼兒的靈活性。</p><p>　　活動(dòng)準(zhǔn)備：蘿卜6個(gè)、小兔頭飾6個(gè)。</p><p>　　游戲規(guī)則：幼兒從起點(diǎn)線小兔跳到蘿卜地拔一個(gè)蘿卜后往回跳，先到終點(diǎn)的為勝。</p><p>　　注意事項(xiàng)：活動(dòng)過(guò)程中，要先做熱身運(yùn)動(dòng)，注意活動(dòng)的安全性。</p><p>

34、　　在上這堂課的孩子中，寧萌是我記憶深刻的孩子。他除了每周過(guò)來(lái)上早教課外，周一到周五就在我們園的托班里，相對(duì)于其他孩子我對(duì)他就很熟悉了。他3周歲了多了，但是他的大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展的不好，不會(huì)跳，也不太會(huì)跑。平日里老師就會(huì)讓他玩排球，或讓他坐在羊角球上練習(xí)跳，有時(shí)是讓他踩腳踏車。并然他家長(zhǎng)平日在家里多帶他出去跑跑跳跳，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這些方面的訓(xùn)練，寧萌的大肌肉運(yùn)動(dòng)有了明顯的改善，最明顯的是每日的晨間操，跳躍的時(shí)候不再只是看到他站在那里了。<

35、;/p><p>　　感覺(jué)統(tǒng)合課程的訓(xùn)練教具有多種，不單單只是我們傳統(tǒng)意義上看到的平衡木、觸覺(jué)球、踩踏石那些感統(tǒng)教具，生活中許多東西都可以作為我們進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的教具，如：水、吹風(fēng)機(jī)、手機(jī)等。</p><p>　　感覺(jué)統(tǒng)合親子游戲，不僅能幫助家長(zhǎng)正確的認(rèn)識(shí)孩子的問(wèn)題，也能在一起活動(dòng)中促進(jìn)彼此感情的交流，幫助孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。</p><p>　　四、妙事多音樂(lè)課的早期

36、教育影響</p><p>　　妙事多音樂(lè)始創(chuàng)于美國(guó)的“妙事多音樂(lè)花園”是一套以蒙臺(tái)梭利幼兒教育理念及教法為基礎(chǔ)的幼兒全人發(fā)展音樂(lè)教學(xué)法。</p><p>　　“妙事多音樂(lè)花園”最早由著名的音樂(lè)教育家，羅納.格博士于上世紀(jì)的70年代開(kāi)創(chuàng)的。1980 年海格博士與著名的蒙臺(tái)梭利教育專家?jiàn)W黛莉.利克女士一起開(kāi)始創(chuàng)作完成了這一套適合出生嬰兒到9歲兒童音樂(lè)課程和教材，如今這套音樂(lè)教學(xué)法及課程、教材在

37、全世界以多種語(yǔ)言在許多國(guó)家的幼兒教學(xué)中實(shí)施和運(yùn)用。</p><p>　　妙事多和奧爾夫雖同樣是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，但是妙事多針對(duì)的孩子年齡更小，教育也主要是歌唱與律動(dòng)相結(jié)合的形式。同時(shí)它也融合了奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)克羅茲、戈登等教學(xué)法精華，是一門集合眾家之長(zhǎng)的音樂(lè)教育課程。</p><p>　　下面介紹一個(gè)妙事多音樂(lè)教案：</p><p><b>　　活動(dòng)名

38、稱：洗手歌</b></p><p><b>　　活動(dòng)目標(biāo)：</b></p><p>　　在音樂(lè)中體會(huì)快樂(lè)的情緒；</p><p>　　鍛煉自信心，勇于表現(xiàn)自己；</p><p>　　在歡快的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確的洗手方式。</p><p>　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《莎啦啦》《跳起來(lái)》《洗手歌》《睡

39、呀寶寶睡》各種動(dòng)物聲音的音樂(lè)磁帶、有關(guān)眼睛的圖片</p><p><b>　　活動(dòng)過(guò)程：</b></p><p><b>　　熱身活動(dòng)</b></p><p>　　聽(tīng)音樂(lè)《莎啦啦》，家長(zhǎng)拉著寶寶一起，隨音樂(lè)律動(dòng)身體，熟悉環(huán)境</p><p><b>　　點(diǎn)名游戲：</b><

40、;/p><p>　　1）唱《say hello》歌，老師坐在前面，小朋友們坐成半圓。拿手偶問(wèn)好，唱歌： </p><p>　　Say say say hello，say hello to x x</p><p>　　Say say say hello，say hello to x x</p><p>　　Hello x x,很高興認(rèn)識(shí)你！<

41、/p><p>　　目的：逐一認(rèn)識(shí)幼兒，用歡快的歌曲使幼兒感覺(jué)親切而不排斥。</p><p>　　動(dòng)態(tài)音樂(lè)游戲《跳起來(lái)》</p><p>　　教師請(qǐng)家長(zhǎng)一起將寶寶放在自己的大腿上，隨著教師一起做動(dòng)作，教師邊示范邊講解如何做動(dòng)作；</p><p>　　教師清唱音樂(lè)《跳起來(lái)》，剛開(kāi)始可先放慢速度，待家長(zhǎng)熟悉動(dòng)作后可加快歌唱速度；</p>

42、<p>　　請(qǐng)配課老師播放音樂(lè)《跳起來(lái)》，一起隨音樂(lè)做律動(dòng)；</p><p>　　對(duì)于可以站立行走的寶寶，家長(zhǎng)可站起來(lái)牽著他們跳。</p><p>　　靜態(tài)游戲《睡呀寶寶睡》</p><p>　　關(guān)掉燈光，播放音樂(lè)《睡呀寶寶睡》，讓幼兒躺進(jìn)家長(zhǎng)的懷中，放松。家長(zhǎng)搖晃幼兒，知道音樂(lè)停止。</p><p><b>　　休息時(shí)間

43、</b></p><p><b>　　動(dòng)態(tài)游戲《彩虹傘》</b></p><p>　　1.教師播放歡快的音樂(lè)提醒幼兒和家長(zhǎng)開(kāi)始上課了；</p><p>　　2.播放《小星星》，讓幼兒坐進(jìn)彩虹傘中，家長(zhǎng)和老師一起拉動(dòng)彩虹傘，轉(zhuǎn)圈或?qū)⒉屎鐐愫掀穑?lt;/p><p>　　（七）靜態(tài)游戲：聽(tīng)聲音</p>

44、<p>　　教師播放有各種動(dòng)物叫聲的磁帶，提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的聲音，并鼓勵(lì)他們大膽的表現(xiàn)小動(dòng)物的動(dòng)作。</p><p><b>　?。ò耍┙Y(jié)束部分</b></p><p>　　一起唱再見(jiàn)歌，和幼兒一一說(shuō)再見(jiàn)。</p><p>　　可欣就是一個(gè)因上妙事多音樂(lè)課而受益的孩子。她是一個(gè)喜歡唱歌跳舞而又靦腆的孩子，每次來(lái)園

45、里一聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)很開(kāi)心的跟在起舞，但是卻跟不上節(jié)奏，也無(wú)法合拍，唱歌聲音也極小，不好意思大聲唱?？墒请S著妙事多音樂(lè)的不斷學(xué)習(xí)，她漸漸的也就敢表現(xiàn)自己，大膽歌唱了，律動(dòng)也能合上拍子了，甚至是其他小朋友做不好的扭腰動(dòng)作她卻能做的很好。</p><p>　　幼兒教育是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而親子教育又是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，所以親子活動(dòng)在孩子的發(fā)展中有著十分重要的意義。親子活動(dòng)是爸爸媽媽與孩子的零距離