學(xué)前教育 畢業(yè)論文

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論文標(biāo)題論幼兒園課題的組織論幼兒園課題的組織英文題目英文題目學(xué)生姓名學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師專業(yè)學(xué)前教育學(xué)前教育二零年月就是選擇課題，選擇那些值得研究又有條件研究的課題。選擇課題，是幼教科研的起點(diǎn)，它對(duì)幼教科研工作能否有效開(kāi)展起來(lái)起著決定性的影響，它關(guān)系到科研工作的發(fā)展方向、價(jià)值及效果，是幼教科研成敗的關(guān)鍵。在幼教科研選題過(guò)程中，老師們常常會(huì)遇到三個(gè)問(wèn)題：第一，什么樣的問(wèn)題才能成為幼教科研課題？第二，從哪里去找幼

2、教科研課題？第三，在眾多問(wèn)題中，如何確定自己要研究的課題。下面我們逐一來(lái)探討這些問(wèn)題。一、什么樣的問(wèn)題才能成為幼教科研課題一、什么樣的問(wèn)題才能成為幼教科研課題幼教科研課題來(lái)源于教育實(shí)際中的問(wèn)題，但是，并不是所有的問(wèn)題都可以成為幼教科研課題。例如，像“如何通過(guò)意念讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)漢字”這樣一些問(wèn)題雖然誘人，但如果把它們作為課題來(lái)研究，絕對(duì)不會(huì)得到結(jié)果，因?yàn)檫@些問(wèn)題首先違反了人的認(rèn)識(shí)論這一基本科學(xué)理論。那么，在五花八門的問(wèn)題中，幼教科研要解決

3、的是什么樣的問(wèn)題呢？也就是說(shuō)，幼教科研課題和一般問(wèn)題有什么區(qū)別？幼教科研課題有什么特性或特殊要求？對(duì)此，可以從幾個(gè)不同角度來(lái)分析。（一）幼教科研課題是專業(yè)性的問(wèn)題每個(gè)幼兒園老師每天在幼兒園里都會(huì)碰到大量的問(wèn)題，如集體教學(xué)問(wèn)題、分組教學(xué)問(wèn)題、個(gè)別教育問(wèn)題、幼兒生活管理問(wèn)題、班級(jí)管理問(wèn)題，等等?？梢哉f(shuō)，組織幼兒一日生活和教育活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都存在著許許多多實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。從幼教工作者的角度看，這些問(wèn)題都是專業(yè)性問(wèn)題。也就是說(shuō)，幼兒園教師每天

4、工作中遇到的教育、教學(xué)和管理問(wèn)題，都是專業(yè)性問(wèn)題，都屬于幼教科研可能研究的對(duì)象。從這一意義講，教育和科研是不可分的。（二）幼教科研課題是有價(jià)值的問(wèn)題做科研是有目的的，它要追求某種價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。幼教科研有沒(méi)有價(jià)值，和研究的問(wèn)題是否有價(jià)值分不開(kāi)。問(wèn)題的價(jià)值主要有幾類：一是認(rèn)識(shí)價(jià)值，即問(wèn)題本身蘊(yùn)含著新現(xiàn)象，可能潛藏著新聯(lián)系，有可能提出新原理或發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。二是實(shí)踐價(jià)值，即解決這個(gè)問(wèn)題能推進(jìn)工作，有助于提高幼兒教育質(zhì)量和效益。三是工具價(jià)值，即解決這

5、個(gè)問(wèn)題能促進(jìn)研究者的發(fā)展，或促進(jìn)研究手段的改進(jìn)，研究方法的創(chuàng)新等。（三）幼教科研課題是需探究的問(wèn)題并不是所有的問(wèn)題都需要探究。常規(guī)的生活和工作問(wèn)題，許多靠幼兒園教師的常識(shí)、習(xí)慣和已有經(jīng)驗(yàn)就能很好解決。但也有些問(wèn)題是靠常識(shí)、習(xí)慣和已有經(jīng)驗(yàn)解決不了的，這就得訴諸科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，即一種訴諸理性、探尋根本、追求創(chuàng)新的解決問(wèn)題的方式?？茖W(xué)探究的問(wèn)題，從本質(zhì)上說(shuō)是人類已有的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐還沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，或雖有所認(rèn)識(shí)和實(shí)