美術(shù)課堂教學(xué)的“美化”

1、<p>　　美術(shù)課堂教學(xué)的“美化”</p><p><b>　　[摘要] </b></p><p>　　美術(shù)課自開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直處于尷尬的境地，還沒(méi)有真正成為培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分。因此，我們?cè)诮淌诿佬g(shù)時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)并確立“美化課堂”的教學(xué)理念，使之與?？泼佬g(shù)教學(xué)模式緊密聯(lián)系，方能真正體現(xiàn)出大專課美術(shù)魅力之所在。 </p><p&g

2、t;<b>　　[關(guān)鍵詞] </b></p><p>　　美化課堂；大專美術(shù)；教學(xué)模式；聯(lián)系 </p><p>　　《大專美術(shù)》課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)，一直存在著些許的問(wèn)題，這些問(wèn)題或多或少影響著各大院校開(kāi)設(shè)的宗旨。首先，面臨的對(duì)象是非專業(yè)的學(xué)生，而在這些學(xué)生的主觀意識(shí)里，對(duì)于美術(shù)課是可有可無(wú)的課程，其次，一些教師在教授過(guò)程中方法老套，語(yǔ)言平實(shí)，使課堂仍停留在“標(biāo)準(zhǔn)性”“常規(guī)

3、性”的范疇中。于是課堂變得索然無(wú)味，使美術(shù)課的教學(xué)本質(zhì)出現(xiàn)偏差，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，美術(shù)課必須推陳出新，不僅要在編撰內(nèi)容上有所斟酌，更需要教師在課堂上增彩潤(rùn)色并進(jìn)行有效的改革，施行課堂的美化。 </p><p>　　一、美術(shù)課堂美化的內(nèi)涵 </p><p>　　“美術(shù)課主要是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的人文理解和審美理解，乃至于更深層面的工具性理解”。針對(duì)于本身的教學(xué)理念的設(shè)定被賦予了太多的承載

4、，而對(duì)于現(xiàn)今美術(shù)課教授過(guò)程中的尷尬場(chǎng)面，需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)教授方法以重建美術(shù)課的魅力。 </p><p>　　“美化課堂”并不是一個(gè)全新的概念，顧名思義從課程教授過(guò)程中的教學(xué)方式進(jìn)行美化創(chuàng)新，利用有限的時(shí)間達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的預(yù)期效果?！懊阑n堂”是在原教學(xué)理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次優(yōu)化。所以作為教授美術(shù)課的教師，如果將課堂看成是一場(chǎng)美妙的演出，那需要的不僅是豐厚的文化底蘊(yùn)與理論知識(shí)，更需要適應(yīng)受眾進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。當(dāng)然這

5、個(gè)目標(biāo)還需要長(zhǎng)時(shí)間的探索與探求。 </p><p>　　二、美術(shù)課堂美化的必要性 </p><p>　　“內(nèi)容主要是經(jīng)典的美術(shù)作品，這些作品承載著優(yōu)秀的民族精神，具有很強(qiáng)的形象性和藝術(shù)魅力，以其獨(dú)有的審美感召力、修養(yǎng)涵化力穿越時(shí)空深入影響人的心智，具有綜合性的功能，是全面提高大學(xué)生精神素質(zhì)有效而可行的科目。教材選取多數(shù)為中國(guó)上下五千年的燦爛文化，貫穿記載于優(yōu)秀作品中的精華，內(nèi)容寬泛、涉獵豐

6、富，具有強(qiáng)烈的人文色彩”。而針對(duì)于這些具有人文色彩的作品，教師更應(yīng)該站在教學(xué)美化的高度去重塑這些作品的偉大涵義。 </p><p>　?。ㄒ唬┟佬g(shù)的學(xué)境美化 </p><p>　　任何一門學(xué)科的設(shè)立，都具有它潛在的魅力。而美術(shù)作為學(xué)生的必修課程卻成為了一門備受尷尬的課程，很多學(xué)生將其視為“雞肋”。使其本身的魅力被湮沒(méi)，沒(méi)有凸顯它的魅力，所以創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境是一項(xiàng)非常重要的過(guò)程，而這些美妙愉快的

7、學(xué)習(xí)環(huán)境的建立除了學(xué)校本身對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)以及對(duì)教材的斟酌選取外，更重要的是教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的美化。創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快美妙的教學(xué)氛圍需要教師平和的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極大膽的表述自己的觀點(diǎn)。一個(gè)不拘泥于固有模式的課堂是具有其真正的現(xiàn)實(shí)意義，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育改革早已經(jīng)被提到了一個(gè)新的高度。人文素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的再次提倡需要面臨諸多改革的問(wèn)題。而學(xué)境的美化是必須擁有廣泛的開(kāi)拓性，學(xué)生作為課堂的

8、主體是承載著課程循序漸進(jìn)的中心，而教師作為引導(dǎo)者是需要廣博的知識(shí)和以人為本的和諧理念為前提，將學(xué)生們帶入平和、激情、幽默的課堂環(huán)境中，進(jìn)而更能達(dá)到課堂美化的理想構(gòu)成。然而學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，朱自清先生認(rèn)為美好的課堂效果是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。 </p><p>　?。ǘ┱n堂語(yǔ)言的美化 </p><p>　　學(xué)生是課堂的主體，美術(shù)課的課堂除了需要教師深厚的文學(xué)功底之外，還

9、需要提升自身“課堂語(yǔ)言”的技巧。教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有集人文素養(yǎng)和審美效果于一體的理念。需要教師具有因材施教，美化自己的課堂語(yǔ)言，使課堂能夠豐富多彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎脮r(shí)下流行的事物，引出文本的本身，也可以從文本中的人物講起，用新穎的導(dǎo)語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)文章。如果教師的導(dǎo)語(yǔ)僅僅是平鋪直敘，如以往的簡(jiǎn)單模式一樣，給學(xué)生帶來(lái)的只能疲憊并且缺乏聽(tīng)課興趣。假如換一種方式，如果運(yùn)用音樂(lè)、影視與文本相結(jié)合的形式進(jìn)行再次美化課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更

10、加高漲。所以語(yǔ)言的美化是提高學(xué)生們注意力的一個(gè)有效的途徑。當(dāng)然不僅僅是導(dǎo)語(yǔ)，如果將簡(jiǎn)單明快又帶有感情抒發(fā)的語(yǔ)言貫穿整個(gè)課堂始終，也會(huì)為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴，這也當(dāng)然需要教師具有良好的功底和對(duì)文章的良好把握。 </p><p>　?。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程的美化 </p><p>　　傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是一本書(shū)，一支筆，一張嘴，字詞句篇，完全讓學(xué)生處于教師“自言自語(yǔ)”的封閉圈中，學(xué)生沒(méi)有想象、參與、

11、互動(dòng)的空間，一堂沒(méi)有生氣的課堂讓學(xué)生味如嚼蠟。所以教學(xué)過(guò)程是需要美化與提煉能夠重現(xiàn)它的魅力。新課標(biāo)要求中鼓勵(lì)師生交往互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，以超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)和程序，不是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序完成。 </p><p>　　當(dāng)然多媒體或者計(jì)算機(jī)技術(shù)僅僅只是一種教學(xué)的輔助工具，而教學(xué)過(guò)程真正需要的仍然教師的言傳身教，將課本的知識(shí)與時(shí)代緊密聯(lián)合起來(lái)，將生動(dòng)的語(yǔ)言以及新穎的授課方式帶入課堂，才能使學(xué)生們?cè)谳p松幽默自主的環(huán)境下愉

12、快的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有了良好的興趣和熱愛(ài)，學(xué)生們才可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，逐步建立世界觀和人生觀，從良好的人文環(huán)境下汲取營(yíng)養(yǎng)，建立起正確的人生目標(biāo)和方向，這當(dāng)然也是開(kāi)辦的初衷以及奮斗的目標(biāo)。 </p><p>　　大專美術(shù)課應(yīng)該為原點(diǎn)多方發(fā)散，科學(xué)整合，注意人文知識(shí)的理論化和系統(tǒng)化，形成一定的知識(shí)體系。這樣才能更好地提升教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)層次的目標(biāo)從而達(dá)到要求。 </p><p&g

13、t;　　三、對(duì)于“美化課堂”的小結(jié) </p><p>　　大專美術(shù)課的改革，仍然是一個(gè)值得探索的問(wèn)題，如何將課堂更加的完善，如何將課堂更好的美化，是每一位教育工作者需要深思的問(wèn)題，在如今光怪陸離的社會(huì)，被太多的元素充斥著，而對(duì)于母語(yǔ)教學(xué)的深化改革，仍然是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，如何將母語(yǔ)教育更上一層樓，如何將大學(xué)生們的人文素質(zhì)得以再次提高，如何將課堂的美化與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行再次的細(xì)則分配和相互結(jié)合，這仍是我們需要努

14、力與奮斗的目標(biāo)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]孫衛(wèi)衛(wèi).學(xué)習(xí)母語(yǔ)是終生課程[N].中國(guó)新聞出版報(bào)，2005，（7） </p><p>　　[2]馬美琴.發(fā)揮大學(xué)藝術(shù)優(yōu)勢(shì) 構(gòu)建美好精神家園[D].人文教育，2006。（7）：1325 </p><p>　　[3]崔第品.大學(xué)美