職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究

1、職業(yè)教育教學(xué)模式改革和創(chuàng)新研究,——兼論教學(xué)評價,雷 正 光,上海市教育科學(xué)研究院職成教所,職業(yè)教育課堂教學(xué)特色：讓課堂充滿生命活力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主力,目錄,一、 職教的研究模式二、 職教教改的動因三、 職教教改的目標(biāo)四、 職教教改的關(guān)鍵五、 職教教改的模式六、 職教的教學(xué)模式七、 職教的教學(xué)理念八、 職教教學(xué)的功能九、 動態(tài)的教學(xué)模式十、 動態(tài)教學(xué)

2、的要素十一、教學(xué)方法的案例十二、職教教學(xué)的評價,職業(yè)教育的WWH模式研究,什么是職業(yè)教育 ？ 就業(yè)導(dǎo)向 能力本位,為什么要發(fā)展職業(yè)教育 ?社會意義 經(jīng)濟(jì)意義,如何發(fā)展職業(yè)教育 ？政府主導(dǎo) 校企合作,,,,What,Why,How,職教的研究模式,職教教改的動因,社會的變化 人文價值觀的改變經(jīng)濟(jì)的變化 計劃到市場的過渡科技的變化 高新科技、高新技能的涌現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的變化

3、 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專業(yè)內(nèi)涵的復(fù)合企業(yè)的變化 企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等的現(xiàn)代化學(xué)科的變化 知識的綜合以及新知識的生成課程的變化 課程模式的變革、課程內(nèi)容的變化學(xué)生的變化 中考的優(yōu)等生到中考的落榜生，等等,職教教改的目標(biāo),有利於就業(yè)導(dǎo)向有利於企業(yè)需求有利於學(xué)生理解有利於教師授課有利於能力培養(yǎng)有利於素質(zhì)養(yǎng)成有利於技能鑒定有利於職業(yè)發(fā)展,職業(yè)教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵是一個“動”學(xué)，要讓學(xué)

4、生“動腦、動手、動口、動眼”，凸現(xiàn)出一種“主動”參與學(xué)習(xí)過程。在動態(tài)的教學(xué)過程中讓學(xué)生“掌握知識、訓(xùn)練技能、修煉身心、磨煉意志、鍛煉體能”，成為高素質(zhì)、高技能的勞動者。,職教教改的關(guān)鍵,職教教改的模式實踐生成型教改模式（感性導(dǎo)入思維）,實踐分析,特征分析,學(xué)習(xí)借鑒,分析比較,歸納提升,模式構(gòu)建,模式實施,審定完善,理論指導(dǎo)型教改模式（理性導(dǎo)入思維）,分析現(xiàn)狀,確立模式,學(xué)習(xí)消化,制定方案,推廣使用,實踐檢驗,總結(jié)歸納,

5、完善方案,教學(xué)（teaching）,以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動。是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑，通過系統(tǒng)知識、技能的傳授與掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。,教學(xué)模式（instructional models),反映特定教學(xué)理論邏輯輪廓，為實現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)的相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動范式。其由思想、理念、形式、過程、方法和評價等組成一個系統(tǒng)。,職教的教學(xué)模式,反映職業(yè)教育理論與實踐的邏輯輪廓，為完成職業(yè)教

6、育培養(yǎng)目標(biāo)所界定的教學(xué)任務(wù)，相對穩(wěn)定而具體的教學(xué)活動范式。其是在就業(yè)導(dǎo)向和工學(xué)結(jié)合等理念的引領(lǐng)下，實施實踐教學(xué)、理論教學(xué)和人文教育的一個完整的教學(xué)系統(tǒng)。,1、學(xué)生主體的教學(xué)思想 6、感性構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境2、教師主導(dǎo)的教學(xué)思路 7、全面互動的教學(xué)方式3、半工半讀的教學(xué)組織 8、靈活多樣的教學(xué)形式 4、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程 9、直觀多元的教學(xué)方法5、理實一體的教學(xué)內(nèi)容

7、 10、合理有效的教學(xué)媒體,職教現(xiàn)代教學(xué)的理念,職教教學(xué)的功能,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力 主體 促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展 基礎(chǔ) 促進(jìn)學(xué)生的人格完善 支撐 促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng) 保障,職教的教學(xué)分類,理論教學(xué),實踐教學(xué),人文教學(xué),,,,,理論教學(xué)體系,文化教學(xué)：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為基礎(chǔ)教學(xué)服務(wù)， 為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)?；A(chǔ)教學(xué)：為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，

8、為實踐教學(xué)服務(wù)。專業(yè)教學(xué)：為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實踐教學(xué)服務(wù)。,實踐教學(xué)體系,認(rèn)識實習(xí) —— 參觀考察、角色轉(zhuǎn)換 —— 融入職校校內(nèi)實訓(xùn) —— 模擬仿真、訓(xùn)練技能 —— 融入職業(yè)頂崗實習(xí) —— 真實環(huán)境、理實結(jié)合 —— 融入社會教學(xué)實驗 —— 真觀演示、驗證理論 —— 知識深化,人文教育體系,,實踐、直觀、形象、生動、實用、有效,有效：有利于聯(lián)系實際有利于興趣激發(fā)有利于學(xué)生掌握有利于師生互動有利

9、于教師教學(xué)有利于提高質(zhì)量,職教教學(xué)的特點,職教教學(xué)的特征,教學(xué)互動 教學(xué)互長在做中教 在做中學(xué),職教教學(xué)實施的若干保證因素,—— 完整的教學(xué)文件—— 一流的師資隊伍—— 足夠的教學(xué)場所—— 先進(jìn)的是訓(xùn)基地—— 精良的教學(xué)設(shè)備—— 有效的教學(xué)模式—— 主動的學(xué)生參與—— 充足的教學(xué)經(jīng)費—— 優(yōu)美的教育環(huán)境—— 真誠的聯(lián)辦企業(yè),職教教學(xué)實施場所,職教教學(xué)實施場所,教室、專業(yè)教室電化教室,實訓(xùn)

10、工場模擬教室,企業(yè)生產(chǎn)崗位及其他工作部門、校辦工廠等,實驗室,其他有意義的教育場所,,,,,,,,教學(xué)工作的六大要素,教學(xué)計劃 教學(xué)大綱 教材——學(xué)校授課計劃 教案 備課筆記——教師,各類教學(xué)的實施過程,備課—授課—練習(xí)（討論或活動等）—考核—評定—反饋,準(zhǔn)備—示范—模仿—總結(jié),信息—計劃—決定—實施—檢查—評價,課題—準(zhǔn)備—指導(dǎo)—分析—實施—完成實驗報告—評價—反饋,理論教學(xué)：,實訓(xùn)教學(xué)：,實驗教

11、學(xué)：,職教動態(tài)教學(xué)模式,職教動態(tài)教學(xué)模式就是以職業(yè)教育的基本理念為出發(fā)點，教師與學(xué)生，以問題、項目、任務(wù)、活動或?qū)W科為中心，在各類教學(xué)場所，以各種形式和方法等，展開互動式的教學(xué)過程，以期師生間（教與學(xué)）的交流、溝通和討論等，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的一個完整的教學(xué)范式。,1、情感的交流2、心靈的溝通3、思維的碰撞4、興趣的激發(fā) 5、教學(xué)的互動6、六邊的融合（邊聽、邊

12、看、邊想、邊做、邊講、邊議）,職教動態(tài)教學(xué)的要點,動態(tài)教學(xué)模式的若干要素,民主教學(xué)，教學(xué)民主學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，師生互動。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力 。深入淺出的讓學(xué)生體驗所學(xué)概念的形成過程。讓學(xué)生在實踐中感受、體驗和掌握相應(yīng)的技能和知識。,營造相應(yīng)的“教學(xué)情景”，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的激情。善于利用學(xué)生的已有的經(jīng)驗進(jìn)行提問和引入新知識。注重學(xué)習(xí)過程的累積和遷移。經(jīng)常性的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，并及時地加以鼓

13、勵和引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提問，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。,1、綜合教學(xué)法2、四導(dǎo)教學(xué)法3、四級教學(xué)法4、項目導(dǎo)向法 （任務(wù)導(dǎo)向法）5、問題引導(dǎo)法6、活動中心法.,職教教學(xué)的實施方法,教師在教學(xué)過程中在現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代職教課程觀的指導(dǎo)下運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采取合理有效的教學(xué)形式，應(yīng)用相應(yīng)的教與學(xué)的技巧、并融入人性化的情感因素，讓學(xué)生“動”起來從內(nèi)心迸發(fā)出一種學(xué)習(xí)的激情，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目

14、標(biāo)。,綜 合 教 學(xué) 法,（1）教學(xué)形式 教學(xué)形式是指教師和學(xué)生的互相關(guān)系，教學(xué)活動怎樣組織，以及教學(xué)時空應(yīng)如何有效的加以控制和利用，同時要有利于學(xué)生積極參與整個教學(xué)活動。,,（2）教 學(xué) 方 法,現(xiàn)代化教學(xué)方法是指教師在現(xiàn)代教學(xué)觀的指導(dǎo)下，為完成的教學(xué)任務(wù)運用相應(yīng)的技巧而進(jìn)行的授課方式，其主要作用是傳授知識，形成技能和養(yǎng)成能力。,,,（3）學(xué) 習(xí) 方 法,效率在教與學(xué)中是至關(guān)重要的課題。這里除了有教的效率，還有學(xué)的效率

15、。教的效率最終又體現(xiàn)在學(xué)的效率上。,（4）教 學(xué) 手 段,界定：,所謂現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳遞教學(xué)信息的場所、媒體和教學(xué)輔助設(shè)備。具體指在教學(xué)過程中根據(jù)不同的課程內(nèi)容選用適宜的教學(xué)場所，并對其進(jìn)行合理布局，同時充分運用現(xiàn)代教學(xué)媒體傳授教學(xué)信息，以實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。,分類：,場所：,教師在教學(xué)過程中要根據(jù)課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)場所，以使教學(xué)活動更為生動有效。,布局：,合理的教學(xué)場所布局，更能營造濃厚的教學(xué)氛圍，以提高教學(xué)效益。,媒體：

16、,—— 教學(xué)媒體的界定,媒體是在教學(xué)過程中傳授信息的重要載體，它可以模擬或演示勞動技術(shù)，在不同程度上使不易接近的真實環(huán)境變的直觀化，并易于理解。媒體具有眾多類型，大致可劃分如下：,多媒體教學(xué),——綜合運用各種媒體的一種教學(xué)方式。,現(xiàn)代教學(xué)媒體的特征：,——現(xiàn)代化,——形象化,——具體化,—— 教學(xué)媒體的類型,實物媒體,——各類工作崗位上的實物或經(jīng)過改造的實物。,——各類課程的教學(xué)用具。如模型（靜模和動模）、標(biāo)本、演示臺（車），以

17、及各種課堂上用的常規(guī)教具。,文字媒體,——如教學(xué)電影、電視、錄象、攝象、幻燈、投影、CD、VCD和雙控教學(xué)系統(tǒng)等。,“多媒體”,——即通過計算機(jī)和通訊技術(shù)支持教學(xué)和學(xué)習(xí)的手段，可用于不同的教學(xué)內(nèi)容。,教具媒體,四 導(dǎo) 教 學(xué) 法,一、領(lǐng)導(dǎo)（教師 學(xué)生）,,策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)生以某課程目標(biāo)而展開的教學(xué)活動。 特點：單向。,二、引導(dǎo)（教師 學(xué)生）,采用有效的教學(xué)技術(shù)，營造一個良好的教學(xué)氛圍，運用循循善誘

18、，并帶有藝術(shù)性的教學(xué)技巧，吸引學(xué)生全神貫注地投入到課程的學(xué)習(xí)中去。 特點：單向。,,三、指導(dǎo)（教師 學(xué)生）,運用相應(yīng)的教學(xué)方法（如提問、反問、介題、舉例、觀看、演示以及讓學(xué)生提問等），進(jìn)一步在面上指導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固課程的基本內(nèi)容和基本要求。 特點：互動。,四、輔導(dǎo)（教師 學(xué)生）,為了使全體學(xué)生都能達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)平臺而進(jìn)行個性化的教學(xué)活動，輔導(dǎo)原則上是使“差生跟上，統(tǒng)一進(jìn)度”。輔

19、導(dǎo)分課內(nèi)和課外輔導(dǎo)兩種，較普遍的問題課內(nèi)輔學(xué)，個別的可課外輔導(dǎo)。 特點：互動。,,,四導(dǎo)教學(xué)法的實施要素,教學(xué)進(jìn)程的策劃 教學(xué)形式的編排教學(xué)過程的調(diào)控 教學(xué)目標(biāo)的引入教學(xué)氛圍的形成 教學(xué)情感的融合教學(xué)心靈的溝通 教學(xué)思維的碰撞教學(xué)實施人本化 教學(xué)方法藝術(shù)化教學(xué)演示直觀化 教學(xué)內(nèi)容實用化學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

20、 學(xué)習(xí)精力的集中學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,準(zhǔn) 備,示 范,模 仿,練 習(xí),（講解）,（全體）,（教師）,（個體）,四 級 教 學(xué) 法,四 級 教 學(xué) 法（技能培訓(xùn)）,一、準(zhǔn)備（講解） 首先要作好物質(zhì)上準(zhǔn)備；其次是編寫實訓(xùn)指導(dǎo)課教案，教案中要突出做什么、怎么做以及為什么這樣做（學(xué)）這三個重要環(huán)節(jié)，接著就是上實訓(xùn)指導(dǎo)課，使學(xué)生明確本次實訓(xùn)的內(nèi)容、要求及相應(yīng)的基礎(chǔ)

21、理論知識。,二、示范（教師） 學(xué)生明確實訓(xùn)任務(wù)后，教師要給學(xué)生作操作示范。在教師向?qū)W生作操作示范時，必須邊操作，邊講解，動作分解（緩慢進(jìn)行），讓學(xué)生充分看清教師的每一個操作細(xì)節(jié)，如有必要也可以提出若干問題讓學(xué)生思考；然后再連貫地向?qū)W生作一次全面的操作示范。,三、模仿（個體） 在這一步驟，主要由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，即按照教師已作的示范，可讓1-2位學(xué)生動手模仿操作。要突出試做、理解

22、、說明三個主題。,四、練習(xí)（全體） 教師對整個教學(xué)活動進(jìn)行歸納總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點、難點，教師也可以通過提問了解學(xué)生的掌握程度。在這基礎(chǔ)上由學(xué)生自己通過練習(xí)達(dá)到完全掌握和熟練運用。,1 應(yīng)該做什么？問題引入，通過自學(xué)和指導(dǎo)獲得新的教學(xué)內(nèi)容,6 在下一次工件制作中應(yīng)有哪些改進(jìn)？與培訓(xùn)教師談話以討論專業(yè)上的提高和能力方面的進(jìn)步,5 加工的工件是否符合要求？檢查表格、獨立檢查和教師檢查的

23、兩者相比較,2 應(yīng)該怎么做？工作計劃制定？,3 確定制作過程和所需工具與培訓(xùn)教師專業(yè)談話,4 工件制作，完成委托任務(wù),人,1 信息（任務(wù)）,2計劃,3 決定,4實施,5 檢查,6 評價,項目導(dǎo)向教學(xué)法,項目導(dǎo)向教學(xué)法的能力內(nèi)涵,,1、單個能力l       社會方面：適應(yīng)能力、協(xié)作能力、社交能力、團(tuán)結(jié)能力

24、 和寬容能力；l      工作方面：技能性、知識性、全面性、責(zé)任性、準(zhǔn)確性、 堅毅性和紀(jì)律性；l       個人方面：主動性、靈活性、創(chuàng)造性、判斷性、預(yù)見性 和果斷性。,2、任務(wù)的組織和實施能力 目標(biāo)明確、精確準(zhǔn)時、系統(tǒng)工作、組織能力、協(xié)調(diào)

25、能力。3、知識和技能的運用能力 學(xué)以致用、抽象能力、遷移能力、系統(tǒng)思考、動手能力。4、獨立和負(fù)責(zé)能力 參與思考、信任可靠、謹(jǐn)慎行事、自我評價、自辯能力。5、交往和合作能力 開誠坦率、表達(dá)能力、合作工作、考慮他人、公平主義。6、承載能力 專致集中、耐久堅毅、警覺清醒、容忍挫折、應(yīng)變能力。,引入問題 獨立獲取信息交換意見,指導(dǎo)計劃 獨立制定計劃 討論提議,基本要求

26、 獨立實施工作討論問題,檢查表格 獨立進(jìn)行檢查成果評價,解 釋 聽 講,示 范 觀 看,檢 查 模 仿,評 價 練 習(xí),四級教學(xué)法,引導(dǎo)教學(xué)法,教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法,教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法,,,,,,,四級教學(xué)法與項目導(dǎo)向教學(xué)法的比較,,,,,,,,,,,,,,,,,項目導(dǎo)向法與四級教學(xué)法的比較,問題中心法,教學(xué)中所授的課程內(nèi)容，以一個問題的方式提出，并采取大班式或分組的形式讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生

27、充分發(fā)表對這一問題的看法和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，然后由教師分析學(xué)生在討論過程中的各種意見，并與學(xué)生互動對話，最后講解問題的答案，即講授的課程內(nèi)容。,實 施 過 程,案 例,課程內(nèi)容： 歐姆定律（交流電），及其公式計算。課程目標(biāo)： 1、掌握在電壓一定的情況下，電流大小與電阻（電感）、電容的關(guān)系。 2、熟悉交流電歐姆定律及其公式，并進(jìn)行簡單的

28、計算。,問題提出： 1、通過有移動電阻、電感、電容，燈泡、開關(guān)和電源組成的電路模板的展示，讓學(xué)生觀摩，燈泡隨著電阻、電感、電容的變化而產(chǎn)生亮度的變化。 2、提問題讓學(xué)生討論： —— 為什么隨著電阻、電感、電容的移動，燈泡的亮度會發(fā)生變化？ —— 燈泡亮度的變化與電阻、電感、電容的關(guān)系。,討論形式： 1、學(xué)生少則可大班討

29、論。 2、學(xué)生較多則可分組討論，5人一組為宜，討論完畢后，每一小組派一名代表進(jìn)行大班交流。,教 師 任 務(wù),1、按照課程內(nèi)容，構(gòu)建授課的方案；2、針對課程內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題；3、學(xué)生討論過程中的監(jiān)控；4、互動式的點評；5、歸納課程內(nèi)容。,活動引導(dǎo)法,按照培養(yǎng)目標(biāo)中的能力標(biāo)準(zhǔn)，教師（或德育工作者）通過組織相應(yīng)的“活動”來訓(xùn)練學(xué)生達(dá)到這些能力要求。這里所指的活動是指“廣義”的活動，

30、其可以在課內(nèi)也可以在課外，可在校內(nèi)也可在校外。,活動的過程,活動主題：汽車商務(wù)銷售情景模擬（案例）,活動目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的銷售能力具體表現(xiàn)為：接待能力、表達(dá)能力、溝通能力以及知識的運用能力等?；顒訄鏊?商務(wù)模擬實訓(xùn)室、銷售公司現(xiàn)場、或教室臨建等?；顒有问剑?4人一組，其中2人為買方，2人為賣方，或分組同時進(jìn)行，教師現(xiàn)場監(jiān)控；或一組實施其余同學(xué)觀摩，最后參加總結(jié)評

31、定。,活動內(nèi)容： 1、大眾2000型汽車銷售 2、買方想了解汽車的結(jié)構(gòu)、功能、價格、辦照、手續(xù)、稅收、付款，以及養(yǎng)路等方面的信息，并希望能獲得優(yōu)惠。 3、賣方要準(zhǔn)備應(yīng)答買方會提出的各類問題，要多設(shè)置些意想不到的問題，來應(yīng)付各種會發(fā)生的局面，并引導(dǎo)買方的購買欲望。 4、在活動過程中，可以采用“角色互換”法，使雙方的能力都得到提升。,教師的任務(wù),1、

32、確定目標(biāo) 根據(jù)課程內(nèi)容，確定所要達(dá)到的具體目標(biāo)。2、構(gòu)思方案 構(gòu)建一個詳細(xì)的活動方案，并事先對學(xué)生作此解釋和說明。,3、過程監(jiān)控 一般是觀察，不多發(fā)言，在必要的時候可以做些指導(dǎo)性的插話。4、總結(jié)評價 可以是發(fā)動學(xué)生自評和互評，然后教師逐一點評，總評過程可師生互動，最終使學(xué)生的能力上都有所提升。,教學(xué)評價的界定,在整個教學(xué)實施過程中，反思系統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式

33、、教學(xué)文件、教學(xué)方法，以及教學(xué)裝備等，是否實現(xiàn)了原定的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)的程度如何，并據(jù)此作出教學(xué)改革的新思路，調(diào)整教學(xué)方案、修訂教學(xué)文件以及加強(qiáng)師資培訓(xùn)等一系列決策。這一系列活動的總和稱作為教學(xué)評價。教學(xué)評價最終影響可能會導(dǎo)致改教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新。,教學(xué)評價的目的,評價是手段 促進(jìn)是目的1、審定教學(xué)理念的正確 2、判斷教學(xué)模式的有效3、測試教學(xué)質(zhì)量的高低 4、反映教學(xué)水平

34、的現(xiàn)狀5、分析教學(xué)失誤的瓶頸 6、闡明師資培訓(xùn)的重點7、改善教學(xué)管理的規(guī)程 8、合理教學(xué)裝備的使用9、尋找教學(xué)改革的路徑 10、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,CSE評價模式,( CENTER FOR STUDY OF EVALUTION),1評定需求,2方案計劃,3形成性評價,4總結(jié)性評價,,,,（美國加利福尼亞大學(xué)評估研究中心開發(fā)——四段評價模式）,教學(xué)評價的特征,1、體系的完善性

35、 2、標(biāo)準(zhǔn)的實踐性3、內(nèi)涵的全面性 4、指標(biāo)的量化性5、權(quán)重的合理性 6、方法的科學(xué)性7、形式的多樣性 8、過程的連續(xù)性9、結(jié)果的綜合性 10、反饋的人本性,教學(xué)評價的領(lǐng)域,宏 觀,中 觀,微 觀,教學(xué)理念,教學(xué)模式,教學(xué)計劃,教學(xué)大綱,教學(xué)材料,授課計劃,教案編寫,備課筆記,教學(xué)水平,教學(xué)評價的類型,目標(biāo)評價:,——廣義教學(xué)總體目標(biāo)評

36、價（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、實訓(xùn)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等）,——狹義課程教學(xué)目標(biāo)評價（科目目標(biāo)、單元目標(biāo)）,條件評價:,——教學(xué)媒介、實訓(xùn)基地、教學(xué)環(huán)境、教具教材、教師水平、師資配備、教學(xué)經(jīng)費等,過程評價：,——教學(xué)過程總體評價（實施方案、教學(xué)方 法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等）,——科目教學(xué)過程評價（授課計劃、教案編 排、備課筆記以及教學(xué)水平等）,——學(xué)期或?qū)W年的教學(xué)工作總結(jié),總結(jié)評價：,——自評、互評、企業(yè)評

37、、技能鑒定、教與學(xué)的考評以及雙證書等,——三年（或四年）全面教學(xué)工作的總結(jié)、反饋,企業(yè)評價：,——用人單位意見評述,1、教學(xué)理念——學(xué)生主體 2、教學(xué)思路——教師主導(dǎo) 3、教學(xué)準(zhǔn)備——充分規(guī)范 4、教學(xué)組織——工學(xué)交替 5、教學(xué)內(nèi)容——理實一體 6、教學(xué)方式——直觀互動 7、教學(xué)方法——生動形象 8、教學(xué)形式——多元有效 9、教學(xué)過程——工學(xué)結(jié)合 10、教學(xué)環(huán)境—

38、—感性構(gòu)建11、教學(xué)媒體——合理運用 12、教學(xué)場景——學(xué)生動態(tài)13、教學(xué)氛圍——師生融洽 14、教學(xué)效果——目標(biāo)實現(xiàn),教學(xué)評價體系,直接因素評價,1、教學(xué)水平——培訓(xùn)提高？ 2、教師表帥——榜樣示范？3、教學(xué)管理——高效運轉(zhuǎn)？ 4、教學(xué)研究——正?；顒?？5、場地設(shè)備——合理使用？ 6、教學(xué)文件——規(guī)范齊全？7、校園氛圍——風(fēng)正紀(jì)嚴(yán)？ 8、后勤服務(wù)——熱情周到？9、家長態(tài)度——

39、熱情支持？ 10、企業(yè)態(tài)度——積極配合？,間接因素評價,教學(xué)聽課評價意見表,企業(yè)評價表,學(xué) 業(yè) 評 定,學(xué)業(yè)評定的目的——測定、了解、反饋、改進(jìn),學(xué)業(yè)評定的依據(jù)——專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱 和實習(xí)大綱,學(xué)業(yè)評定的要求——信度、效度、難度、區(qū) 別度、客觀度,學(xué)業(yè)評定的形式——知識檢驗、能力測試、技

40、能 鑒定、素質(zhì)總評、體能測定、 綜合測評等,學(xué)業(yè)評定的處理—— 統(tǒng)計、分析、反饋、改進(jìn),學(xué)業(yè)評定的命題——目的、 內(nèi)容、 范圍、 比例、 數(shù)量,學(xué)業(yè)評定的過程——復(fù)習(xí)、命題、審核、考核、

41、 批閱、評價,教 學(xué) 評 價 的 方 法,（1）教學(xué)評價的基本要求,—— 必須囊括每一項重要目標(biāo),—— 必須簡便易行,—— 必須便于自評和互評,—— 必須科學(xué)、合理、有效,—— 必須便于提供學(xué)校整改的反饋意見,—— 盡可能使評價指標(biāo)定量化,（2）教學(xué)評價方法,自由表述法（邀請企業(yè)人士參加）、尺度評價法（標(biāo)準(zhǔn)、比較等）、問卷調(diào)查法（企業(yè)調(diào)查、學(xué)生調(diào)查等）、交談研討法（個體一群體）、教