淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1、淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式摘要：藝術(shù)是創(chuàng)造人類(lèi)生活的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門(mén)學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征具有：設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性特征、設(shè)計(jì)的圖形性特征、設(shè)計(jì)的產(chǎn)品型特征、設(shè)計(jì)的科學(xué)性特征、設(shè)計(jì)的工藝性特征、設(shè)計(jì)的市場(chǎng)性特征。關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)課程改革培養(yǎng)模式藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性，多學(xué)科相互交叉，藝術(shù)，科學(xué)與技術(shù)相互融合，具有整體的多學(xué)科表現(xiàn)特征的新興藝術(shù)類(lèi)學(xué)科。藝術(shù)的形式美感，科學(xué)的核心內(nèi)容及技術(shù)的工藝特征完美地構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)涵。它

2、是創(chuàng)造人類(lèi)生活的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門(mén)學(xué)科。藝術(shù)設(shè)計(jì)的特征具有：設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性特征、設(shè)計(jì)的圖形性特征、設(shè)計(jì)的產(chǎn)品型特征、設(shè)計(jì)的科學(xué)性特征、設(shè)計(jì)的工藝性特征、設(shè)計(jì)的市場(chǎng)性特征。設(shè)計(jì)藝術(shù)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀，凸顯了建立實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)實(shí)必要性。藝術(shù)表現(xiàn)存在技藝問(wèn)題，技藝的訓(xùn)練需要實(shí)踐教學(xué)。而且，設(shè)計(jì)藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)較之純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性更為突出。不僅教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是必須對(duì)產(chǎn)品或商品性質(zhì)的實(shí)踐因素及社會(huì)因素具備足

3、夠的認(rèn)識(shí)，這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是設(shè)計(jì)藝術(shù)觀(guān)念的物化，是由設(shè)計(jì)實(shí)踐中產(chǎn)品流向的要求所決定的，是由設(shè)計(jì)藝術(shù)的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。但長(zhǎng)期以來(lái)，在“重道輕技”、“坐而論道”的傳統(tǒng)影響下，我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中普遍二、建立與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性和技能高度結(jié)合的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，需要的是豐富的想象力和創(chuàng)造力。專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)其職業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，理論知識(shí)遵循“必須”、“夠用”的原則。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教

4、學(xué)的基本要求是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、增加技能實(shí)訓(xùn)。制定實(shí)踐技能培訓(xùn)教學(xué)大綱，有目地、有計(jì)劃、開(kāi)設(shè)好技能實(shí)訓(xùn)課程，使理論教學(xué)與實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和敬業(yè)精神。強(qiáng)化實(shí)踐技能教學(xué)應(yīng)遵循的原則是：一是課堂教學(xué)與市場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。改變過(guò)去專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程，教學(xué)中多以模擬設(shè)計(jì)為主，教師出題，學(xué)生跑圖書(shū)館找資料，東抄西拼，缺少創(chuàng)意和實(shí)踐性狀況。組織學(xué)生走出教室，參與商業(yè)運(yùn)作，到企業(yè)商家尋找設(shè)

5、計(jì)課題，參與各類(lèi)設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、設(shè)計(jì)論證、提出設(shè)計(jì)方案。了解市場(chǎng)、熟悉商業(yè)運(yùn)作及工藝流程，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。二是專(zhuān)業(yè)教學(xué)與技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能和工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，了解施工、材料、制作工序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力，是培養(yǎng)學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)崗位職能的重要途徑。強(qiáng)化實(shí)踐技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，本人有以下關(guān)于加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)境建設(shè)的設(shè)想：1、每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，完善學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理