“商務+俄語”應用型人才培養(yǎng)模式的頂層設計研究

1、“商務商務俄語俄語”應用型人才培養(yǎng)模式的頂層應用型人才培養(yǎng)模式的頂層設計研究設計研究俄語商務人才培養(yǎng)模式是以寬厚的俄語語言為基礎、突出商務特色的人才培養(yǎng)模式。隨著中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系的深入發(fā)展，中俄貿易關系的不斷深化，國家和社會對應用型復合型俄語專業(yè)人才的需求不斷增加，傳統(tǒng)的俄語語言學、俄語文學的人才培養(yǎng)模式越來越不適應社會發(fā)展的需要。各高校依托各自的學科優(yōu)勢構建具有自己特色的俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式成為了各高校的必然選擇。《國家中長期教育

2、改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，要更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這為各高校轉變培養(yǎng)目標、更新人才培養(yǎng)模式明確了目標和任務。本論文研究的是俄語商務應用型人才培養(yǎng)模式的頂層設計，為我國的俄語專業(yè)教學和教育探索了新路，同時也為其他專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定和實施提供了借鑒。一、人才培養(yǎng)模式概念解析人才培養(yǎng)模式是高等教育領域的基本問題，我國高校、學界及教育行政部門提出并討論人才培養(yǎng)模式，則是近二十多年、特別是近幾年的事。高校提

3、出人才培養(yǎng)模式這一概念最早見于文育林1983年的文章《改革人才培養(yǎng)模式，按學科設置專業(yè)》中，其內容是關于如何改革高等工在培養(yǎng)模式的指向上，存在強調培養(yǎng)目標還是強調素質結構的差異；在培養(yǎng)模式的屬性上，有些學者認為應該是一種靜態(tài)的方式，而有的則認為是一種動態(tài)的過程，更多的學者認為是靜態(tài)與動態(tài)的結合；在人才培養(yǎng)模式的外延上，少數(shù)學者認為包括整個教育管理活動，一些學者則把人才培養(yǎng)模式限定在教學活動中，更多的則持中間立場。綜上所述，人才培養(yǎng)模式既

4、不能限定在教學過程中，又不能泛化到高校的整個管理層面；是一種結構與過程的統(tǒng)一，是靜態(tài)的樣式與動態(tài)機制的統(tǒng)一體；不僅僅關涉教學過程，更關涉教育過程，它涉及到了教育的全過程，遠遠超出教學的范疇；是教育各要素（如課程、教學、評價等）之間的動態(tài)結合，強調運行過程的結構；是在一定的教育思想指導下，為實現(xiàn)理想的培養(yǎng)目標而形成的標準樣式及運行方式；是理論與實踐的接壤處；既要反映一定的教育思想、教育理念，是理想人才的培養(yǎng)之道，是理論的具體化，同時又具有