企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤在高職管理學課程實踐教學中的應用

1、1企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤在高職管理學課程實踐教學中的應用【摘要】管理學是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤模擬了一個幾家企業(yè)進行競爭的市場環(huán)境。引入沙盤后的管理學課程教學由教師講授為主變?yōu)閷W生操作為主，讓學生在操作沙盤中學習管理理論，體會管理規(guī)律，培養(yǎng)職業(yè)能力，具有較好的實踐教學效果?！娟P鍵詞】管理學，沙盤，實踐教學一、高職《管理學》課程教學存在的問題《管理學》是高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，通過對管理思想

2、、管理職能、管理方法等內容的學習，學生可以建立起現(xiàn)代企業(yè)管理的知識框架，形成對企業(yè)管理的初步印象，為進一步學習其他經(jīng)管課程打下必要的知識與能力基礎，在經(jīng)管類專業(yè)的課程體系中占據(jù)著非常重要的地位?！豆芾韺W》涉及到的其他學科知識較多，包括哲學、經(jīng)濟學、心理學、數(shù)學等。高職學生理論基礎相對薄弱，邏輯思維能力不強，對理論知識的接受力和理解力不高，對學習管理學的認識不足，認為管理學比較空洞抽象，且畢業(yè)后從基層一線干起，學歷低將來能從事管理工作的機

3、會很少，學了管理學也不會有太大的作用，因而缺乏學習的目的性和主動性。管理既是科學又是藝術，許多原理很難直觀地看出來，掌握起3三、沙盤教學的實施傳統(tǒng)的管理學課程教學是一種學科導向的教學，偏重知識的傳授。引入沙盤后的管理學課程教學變成行動導向的教學。教學由教師講授為主變?yōu)閷W生操作為主，讓學生在操作沙盤中學習管理理論，體會管理規(guī)律。教學實施具體如下：1.學生分組。沙盤操作以團隊為單位。一個團隊就是一個模擬企業(yè)，主要角色有：首席執(zhí)行官，負責整個

4、企業(yè)的決策和整體規(guī)劃；財務總監(jiān)，負責記錄每期的現(xiàn)金收支情況、費用統(tǒng)計等，協(xié)助其他崗位進行投資、采購、產(chǎn)品研發(fā)等項目的規(guī)劃及資金預算，統(tǒng)計并編制每年的財務報表；銷售總監(jiān)，負責市場開發(fā)、廣告投放、訂單交付等；生產(chǎn)總監(jiān)，負責原料采購、生產(chǎn)線、廠房運營等。角色的分配既可以是一人一角色，也可以一人多角色，如銷售總監(jiān)和生產(chǎn)總監(jiān)由一人擔任。為便于課堂秩序的控制，在實際教學中一個團隊一般由三到四名學生組成，學生自由分組和確定角色。2.教師講授。沙盤教學

5、雖然是行動導向的教學，以學生操作為主，但教師依然需要講授。在學生分組完畢之后，開始操作沙盤之前，教師要結合管理學知識講授沙盤的基本原理和操作規(guī)則。沙盤涉及到的管理學知識包括兩個方面。一是業(yè)務知識，如營銷、生產(chǎn)、采購、會計、財務等。雖然范圍較廣，但都是基本知識，學生很容易理解。二是策略知識，如環(huán)境分析、決策制定、過程控制等。沙盤操作規(guī)也包括兩方面，一是各業(yè)務環(huán)節(jié)的操作步驟，如市場開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、原料采購、資金借貸等。二是基本操作技巧，沙盤