毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)預(yù)案

1、毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)預(yù)案柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)洪浩芳【教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：】1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米，會(huì)用毫米作單位度量。2.通過系列活動(dòng)積累用標(biāo)準(zhǔn)單位進(jìn)行估測(cè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立表象，培養(yǎng)觀察、操作、簡(jiǎn)單推理和解決問題的能力。3.通過學(xué)習(xí)合作培養(yǎng)策略分享與數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：】1.認(rèn)識(shí)毫米，并建立1毫米、5毫米的表象。2.通過系列數(shù)學(xué)活動(dòng)積累用標(biāo)準(zhǔn)單位進(jìn)行估測(cè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難

2、點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：】建立正確的長(zhǎng)度觀念并能應(yīng)用于生活?！窘虒W(xué)設(shè)想：教學(xué)設(shè)想：】上本節(jié)課之前，我們著重思考了這兩個(gè)問題：一是對(duì)一是對(duì)“毫米毫米”的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪里？的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪里？我們認(rèn)為，從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”，初步建立了“米”和“厘米”的長(zhǎng)度觀念，同時(shí)，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了“估一估”、“量一量”、“畫一畫”、“比一比”等長(zhǎng)度單位學(xué)習(xí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。從生活經(jīng)驗(yàn)方面來講，

3、學(xué)生已經(jīng)具有豐富的“用尺子進(jìn)行測(cè)量”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于尺子當(dāng)中的一小格已不陌生，有部分學(xué)生已經(jīng)知道一小格就表示長(zhǎng)度單位“毫米”，1厘米中間有10個(gè)小格，即10毫米。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，從量螺絲釘入手，充分尊重學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，通過學(xué)生之間、師生之間的交流、合作、探討自主建構(gòu)起毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，以及厘米與毫米之間的關(guān)系。二是如何在學(xué)生頭腦中積累表象，建立二是如何在學(xué)生頭腦中積累表象，建立1毫米、幾毫米的長(zhǎng)度觀念？毫米、幾毫米的長(zhǎng)度觀念？心

4、理學(xué)研究表明，兒童的思維以具體形象思維為主，而長(zhǎng)度單位又比較抽象，如果僅僅停留在“幾個(gè)小格就是幾毫米”這樣的認(rèn)識(shí)顯然是低層次的。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)自主探索的環(huán)境，通過“不用尺找出1毫米厚的物體”、“估計(jì)并用多種方法驗(yàn)證橡皮和小方塊的厚度”、“推薦長(zhǎng)度是6毫米的物體”、“用毫米作單位猜老師身上物體的長(zhǎng)度”等活動(dòng)，讓學(xué)生在猜一猜、找一找、比一比等實(shí)踐探索過程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、驗(yàn)證結(jié)果，來幫助學(xué)生充分利用形象

5、，建立1毫米、幾毫米等長(zhǎng)度的表象，突破難點(diǎn)。【教學(xué)過程：教學(xué)過程：】一、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）還剩下象棋子和小方塊，請(qǐng)你好好的看一看，摸一摸，估計(jì)一下它們的厚度各是多少？但不能用尺子量哦！師：同桌合作，想辦法驗(yàn)證。比比看哪對(duì)同桌的方法多。師：實(shí)際厚度是多少？用的是什么方法？生：棋子的厚度大約是5毫米。（11111）師：你是用1毫米作標(biāo)準(zhǔn)得出的。還有不一樣的方法嗎？生：我是用兩枚1元硬幣和1枚1分硬幣疊起來比的。生

6、：我是用尺子量的。師：那么，小方塊呢？生1：我是和兩顆橡棋子疊起來，剛好是小方塊的高度。（55)生2：我們小組是用5枚1元硬幣疊起來，剛是10毫米，也就是1厘米。生3：還可以用尺子量一量。（2）剛才，我們用不同的方法，量出了1毫米、2毫米、5毫米、10毫米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在你能用手勢(shì)表示出來嗎？（3）眼力大考驗(yàn)2：小組中推薦出一個(gè)你們認(rèn)為某一條邊長(zhǎng)度最接近6毫米的物體（學(xué)生自帶的生活或?qū)W習(xí)用品）出來進(jìn)行比賽?？茨囊唤M的小朋友，眼睛最亮。A、找