5.1.1《毫米分米的認識》教學案例_2

1、<p>　　5.1.1《毫米分米的認識》教學案例</p><p>　　教學內容：教科書第60～61頁的例1、例2?！　〗虒W目的：　　1．通過使學生經歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米?！　?．培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力?！　?．結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐

2、的觀點，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及應用所學知識，解決實際問題的能力?！　〗虒W重點：使學生初步建立 1毫米、1分米的長度觀念?！　〗虒W難點：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關系易混淆，故教學時應講清它們之間的關系，比較它們的長短，使學生能正確、深刻地理解它們之間的關系。　　教具、學具準備：教師準備投影儀（或掛板）、米尺；學生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境　　測量游戲：　　

3、師說：同學們，你們每組桌上有一個籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？　　師問：誰能用尺子準確測量出它們的長度或厚度？（小組合作）　　小組匯報。　　猜測：一元</p><p>　　教學內容：教科書第60～61頁的例1、例2?！　〗虒W目的：　　1．通過使學生經歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度觀念，知

4、道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米。　　2．培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。　　3．結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及應用所學知識，解決實際問題的能力?！　〗虒W重點：使學生初步建立 1毫米、1分米的長度觀念。　　教學難點：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關系易混淆，故教學時應講清它們之間的關系，比較它們的長短，使學生能正確、深刻地理解它們之

5、間的關系。　　教具、學具準備：教師準備投影儀（或掛板）、米尺；學生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境　　測量游戲：　　師說：同學們，你們每組桌上有一個籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），請你們看看分別是什么？　　師問：誰能用尺子準確測量出它們的長度或厚度？（小組合作）　　小組匯報。　　猜測：一元</p><p>　　教學

6、內容：教科書第60～61頁的例1、例2?！　〗虒W目的：　　1．通過使學生經歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米、1分米＝10厘米、1米＝10分米?！　?．培養(yǎng)學生的實際操作能力和簡單的推理能力。　　3．結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及應用所學知識，解決實際問題的能力?！　〗虒W重點：使學生初步建立 1毫米、1

7、分米的長度觀念?！　〗虒W難點：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關系易混淆，故教學時應講清它們之間的關系，比較它們的長短，使學生能正確、深刻地理解它們之間的關系?！　〗叹?、學具準備：教師準備投影儀（或掛板）、米尺；學生準備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境　　測量游戲：　　師說：同學們，你們每組桌上有一個籃子，籃子里有幾種東西（“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮），