西門豹教案1

1、《西門豹西門豹》教學設計（第二課時）教學設計（第二課時）設計理念設計理念1、面向全體學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的組織和引導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。2、根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，引導學生運用讀——思——說——悟的學習方法，把學生引導到理解當時迷信對人們的影響的氛

2、圍。3、朗讀是學生學習和探究的重要手段。通過各種形式的讀，豐富情感，形成良好的語感，使學生更加深刻理解本課的內(nèi)容。4、在充分發(fā)揮學生主體精神，充分尊重學生個體的前提下，誘發(fā)學生的創(chuàng)造動機，使學生依靠對語境的深刻了解，進行總結(jié)性寫話，從而讓學生將自己的體驗感悟想象傾吐出來，自覺主動地投入語言訓練與思維訓練之中。5、通過本文的教學，使學生在現(xiàn)實生活中能積極主動地去發(fā)現(xiàn)一些騙人的迷信活動，培養(yǎng)學生反對迷信、熱愛科學的品德作風。教材分析《西門豹

3、》是根據(jù)《東周列國志》改編的歷史故事課文。講的是戰(zhàn)國時期，西門豹到鄴任地方官時，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓，于是他將計就計，破除迷信，為民除害，并大興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官形象，贊揚他反對迷信、尊重科學的好品質(zhì)。文章在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。學情分析對于

4、封建迷信活動，三年級的學生已有了一定的認識和了解。《西門豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點及認知水平，學生能在領悟課文主要內(nèi)容的基礎上，通過充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會人物的特點，理解課文內(nèi)容，進而深刻感悟西門豹的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。教學目標教學目標生良好的閱讀習慣。）（二）師生共同品悟板塊閱讀一板塊閱讀一師：話說到了河伯娶媳婦的日子，西門豹帶著衛(wèi)士真

5、的來送新娘了。來到漳河邊，西門豹先是怎么說怎么做的？生找到相關語句，讀一讀。師呈現(xiàn)課件：西門豹說：“把新娘領來讓我看看?！蔽灼沤型恋匕涯莻€打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。1、齊讀一遍，師引：西門豹說……2、課件單獨呈現(xiàn)西門豹說的話。3、師引生讀：西門豹一看，女孩兒滿臉淚

6、水。他回過頭來對巫婆說：“不行……”指名2位同學讀。師范讀，讓生點評。師從學生的點評中指導讀好“不行、不漂亮、不滿意、麻煩”等詞。（指名讀，齊讀）4、師：新娘不漂亮，河伯不會滿意。難道西門豹相信真有河伯？他為什么要這樣說？生說西門豹的想法。師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什么是假，說什么才是真呢？課件先呈現(xiàn)：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”課件再呈現(xiàn)：西