11-小學數學課堂教學的組織(2課時)

1、1課題：小學數學課堂的組織教學課題：小學數學課堂的組織教學（2課時）教學目標：教學目標：使學生理解課堂組織教學的意義、類型，初步掌握小學數學課堂教學的組織方法和要求。教學重點、難點教學重點、難點:掌握小學數學課堂教學的組織方法和要求教學過程：教學過程：一、課堂組織教學的意義一、課堂組織教學的意義組織教學是在課堂教學中，教師不繼的組織學生注意，管理紀律，引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，指導學生進行學習的行為方式。課堂組織教學是一種技能，它是

2、課堂教學技能的重要組成部分。它貫穿在整個教學過程的始終，它是一堂課順利進行的保證，它直接影響到教學效果的好壞。二、課堂組織教學的類型二、課堂組織教學的類型課堂組織教學的主要類型有管理性組織、指導性組織。（一）、管理性組織：是指課堂紀律的管理，其作用是使課堂教學能在一種有秩序的環(huán)境中進行。1、課堂秩序的管理在課堂上可能會出現遲到，交頭接耳，看課外書，做其他作業(yè)，東張西望，吃零食，睡覺，不專心聽講等行為。當課堂上出現上述情況時，老師應認真分

3、析、查找原因。然后采取相應的方法解決。3答一些簡單的問題，然后指出他開始時沒注意聽課，現在因注意聽而答對了，給予表揚。這樣使學生既能認識自己的錯誤，又能改正錯誤。（2）、鼓勵與行為替換相結合教師應經常為有不良行為的學生提供合乎要求的行為。如在教學中，組織學生對某個問題進行討論時，有的學生說一些與討論內容無關的話，影響討論的正常進行。遇到這種情況，老師可以事先指定，請他代表小組發(fā)言。如果發(fā)言較好，老師可讓全班同學為他鼓掌以示鼓勵。從而使個

4、別學生在不良行為和替換行為間做出選擇，從替換行為中得到滿足。（3）、教育與批評相結合。對個別學生的批評，不是目的，而是一種教育手段。目的是讓他銘記在心，以后不再重犯，如果在批評之前，能幫助他明辨是非，明白對他的批評是合理的，就可能產生更好的效果。（二）、指導性組織1、對觀察、閱讀、練習的指導性組織觀察、閱讀、練習等是學生進行學習的一種方法，如何使學生迅速地、正確地投入這種學習，并掌握這種學習方法，需要教師在課堂上不斷地進行指導性組織。觀