《搭石》說(shuō)課稿(新)

1、用詩(shī)意傳承文明用詩(shī)意傳承文明——《搭石搭石》說(shuō)課稿說(shuō)課稿一、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)教材一、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)教材《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。讀起來(lái)朗朗上口，充滿詩(shī)意般的美，學(xué)生樂于去朗讀。這一單元的主題是：從身邊的平凡小事去感受人間真情，并學(xué)著關(guān)心、幫助他人。新課標(biāo)（修改稿

2、）指出：語(yǔ)文課程應(yīng)注重將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)的融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。我通過(guò)將課文至少讀了十遍，并了解作者的寫作背景之后，我被文中的人性美所感動(dòng)！我期待著以我的閱讀感受引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感悟這平凡淳樸的美，感動(dòng)這濃濃的情，從而引領(lǐng)學(xué)生做“美”的接力棒，將人類的傳統(tǒng)美德傳承下去。本文作者劉章是以詩(shī)歌著稱于文壇的，他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩(shī)歌相同的特點(diǎn)。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋

3、溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。二、依據(jù)學(xué)情，說(shuō)目標(biāo)二、依據(jù)學(xué)情，說(shuō)目標(biāo)作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將抓住細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)朗讀感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中

4、所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。從對(duì)象出發(fā)，我設(shè)置了一下教學(xué)目標(biāo)：1.隨文識(shí)字，認(rèn)讀“間隔、懶惰、俗語(yǔ)、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)

5、重點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)親們身上所閃現(xiàn)的人性美與搭石的默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)美教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美并傳承美三、根據(jù)重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)法與教法三、根據(jù)重難點(diǎn)，說(shuō)學(xué)法與教法按照語(yǔ)文課程的基本理念：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)同桌合作討論，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀思的能力。教法上按照“以學(xué)定教”的設(shè)計(jì)理念，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生親們走搭石的和諧美，師范讀的是課文的改寫，換成了小詩(shī)的形式來(lái)讀，讀出這句話的意境美。

6、2、說(shuō)“搭石”美。正是有了鄉(xiāng)親們這些令我們感動(dòng)的美，才使得“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，所以說(shuō)，“一排排搭石……”(課件展示)讀完句子，你認(rèn)為“搭石美在何處？”（四）拓展延伸，情感升華（四）拓展延伸，情感升華同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《搭石》，你能說(shuō)說(shuō)“搭石”與人之間有什么共同點(diǎn)嗎？（默默奉獻(xiàn)）人們也和這里的“搭石一樣，將奉獻(xiàn)、合作、禮讓、敬老當(dāng)成了“理所當(dāng)然”他們也成為了大山的“搭石”。那我們也走進(jìn)那條小溪去把自己身邊的美搭在“搭石”上

7、，讓搭石搭的越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)。生：上去畫搭石。這時(shí)人與搭石融為一體，形成了一種“搭石精神”。（五）突出重點(diǎn)，說(shuō)板書（五）突出重點(diǎn)，說(shuō)板書板書的目的在于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課文的理解。根據(jù)教材的特點(diǎn)和本課時(shí)的重難點(diǎn)，我才用了簡(jiǎn)筆畫的形式增加板書的直觀性、簡(jiǎn)潔性和新穎性?？v觀以上教學(xué)設(shè)想，叫我認(rèn)為本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：1、以板塊的形式預(yù)設(shè)教學(xué)主線，盡量實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)的可能‘學(xué)生感悟到一種美，我就搭一塊搭石，學(xué)生先體驗(yàn)到哪兒