《項脊軒志》公開課 教案

1、《項脊軒志項脊軒志》教學設計教學設計【設計理念】《項脊軒志》是明代散文家歸有光的名作，其形象鮮明、筆法細膩、情感深沉在教學過程中必須始終以學生為文本感受的主體，給予學生充分的探究空間，教師只能引導，而不能越俎代庖?！窘虒W目標】1.體會作者蘊含在文字間的感情發(fā)展變化2.學習抓住日常生活中的小事，運用細節(jié)傳情的方法3.讓學生掌握學習文言文的兩個好方法閱讀和圈點?！窘虒W重難點】學習細節(jié)傳情的手法【教學方法】教師引導法合作探究法【教學準備】早自

2、習疏通字詞，完成學案，初步感知課文【教學過程】一、一、導語設計導語設計明代的散文家歸有光的作品，以其風格樸實、情感真摯，被譽為“明文第一”，可以說在明朝近300年的歷史中無出其右者，自成一格，獨領風騷，究竟是怎樣的作品讓他贏得如此美譽呢？今天，就讓我們走進他的傳世名作《項脊軒志》。過渡語：過渡語：學習文言文有兩個好的方法：一是讀，二是圈點批注。據(jù)說歸有光閱讀《史記》的時候曾經(jīng)用五種不同顏色的筆作圈點批注，反觀歸有光文章的地位，可見圈點批

3、注法是學習文言文一個好方法，何謂圈點批注？何謂圈點批注？就是把閱讀中遇到的重點、難點、疑點、美點做上記號，寫下感受。老師展示圈點示例老師展示圈點示例今天，我們就通過閱讀、圈點閱讀、圈點歸有光的文章，來學習歸有光讀文章的方法，并感受他文章的魅力。二、探究課文二、探究課文一讀，感知內容一讀，感知內容1.請全班同學請全班同學自由大聲朗讀課文自由大聲朗讀課文，并思考：能否用一句話概括這篇文章的主要內容：，并思考：能否用一句話概括這篇文章的主要內

4、容：借一閣以記三世之遺跡。借一閣以記三世之遺跡?！?梅曾亮梅曾亮2.文章圍繞文章圍繞“一閣一閣”寫了哪些方面？圍繞寫了哪些方面？圍繞“三世三世”寫了哪些事件？請圈點出相關句子。寫了哪些事件？請圈點出相關句子。然后抽學生并大聲把它們讀出來。然后抽學生并大聲把它們讀出來。（一）一閣（3分鐘）修葺前：寫小寫舊寫暗修葺后：寫明寫雅寫靜寫趣作者陶醉于“借書滿架，偃仰嘯歌”的讀書生活；陶醉于“小鳥時來啄食，人至不去”祖母：祖母：①大母過余曰：“

5、吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”（充滿了關愛疼寵之情，又有贊許之意）②以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”（用手輕輕關門，怕影響孫子讀書表達祖母對孫兒的關切之情；同時，看到孫兒孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語，祖母的話中充滿了重振家門指日可待的喜悅）③“頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”（充滿了對孫子的鼓勵與期望）妻子：妻子：①寫妻子吾妻

6、來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書（夫妻二人志趣相投，夫妻關系和睦融洽，歸有光不必再“冥然兀坐”從字里行間，我們似可以聽得見項脊軒中傳出來的歡聲笑語。）②吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”（一定是妻子興致勃勃地向妹妹們描述閣子以及閣子里的愉快生活，妹妹們才會好奇地問起可以想見，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們在閣子中柔密無間的生活。）重點研讀：重點研讀：★③“庭有批把樹，

7、吾妻死之年所手植也。今已亭亭如蓋矣庭有批把樹，吾妻死之年所手植也。今已亭亭如蓋矣”改寫：而今庭院寂寂如故，然吾妻香魂飛散已無覓處，每念至此，不禁涕泗橫流矣，改寫：而今庭院寂寂如故，然吾妻香魂飛散已無覓處，每念至此，不禁涕泗橫流矣，悲乎，痛哉！悲乎，痛哉！比較：改寫的內容和原文誰更好，請說明理由。文章結尾，貴有余味。這篇課文的結尾，可說是“言有盡而意無窮”?？吹健巴ねと缟w”的樹，就似乎看到妻子的音容笑貌，自然就會聯(lián)想到當年亭亭玉立之人?？?/p>

8、如今，物雖在而人已去，睹物思人，物是人非，樹尤如此，人何以堪？小結與過渡：小結與過渡：作者善于從生活中捕捉平淡的瑣事，簡簡單單的一個動作，看似平淡的一句話語，母親的關愛、祖母的教誨、妻子的美好都在眼前了，讓我們也跟著歸有光一起喜悅，一起悲傷。三讀，感悟真情三讀，感悟真情無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外。無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外?！蹂a爵王錫爵正如明代王錫爵評點本文時所說的那樣：無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言