多彩的華夏之音—曲藝篇

1、多彩的華夏之音多彩的華夏之音——曲藝篇曲藝篇教學(xué)年級(jí)：教學(xué)年級(jí)：高中二年級(jí)教材版本教材版本：花城出版社教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生對(duì)我國(guó)曲藝音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并樂(lè)于了解其歷史發(fā)展，表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。2、對(duì)比聆聽(tīng)《丑末寅初》和《蝶戀花答李淑一》，感受南北有代表性的說(shuō)唱音樂(lè)的特點(diǎn)。3、能分辨京韻大鼓、蘇州彈詞和山東快書。教學(xué)方法教學(xué)方法：講授法、欣賞法、示范法、對(duì)比法和小組合作探究法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《丑末寅初》和《蝶戀花答李淑一》

2、，感受這兩首曲藝作品的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：掌握京韻大鼓和蘇州彈詞及山東快書的有關(guān)知識(shí)，能分辨出各曲藝音樂(lè)。教學(xué)思路：教學(xué)思路：通過(guò)地方性曲藝山東快板的引入，了解曲藝這一藝術(shù)形式。課堂中學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞、學(xué)唱體驗(yàn)來(lái)感受京韻大鼓和蘇州彈詞的風(fēng)格特征，更好的理解曲藝藝術(shù)的獨(dú)特和韻味，進(jìn)而達(dá)到對(duì)南北曲藝的分辨。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課師生的才藝表演導(dǎo)入。教師：這是一段什么表演形式？（山東快書《銼大姐》）山東快書(快板)，

3、過(guò)去叫“數(shù)來(lái)寶”、也叫“順口溜”“流口轍”“練子嘴”，是從宋代貧民演唱的“蓮花落”演變而來(lái)，經(jīng)常見(jiàn)景生情，口頭即興編詞，宣傳自己的見(jiàn)解，抒發(fā)感情。演出形式：主要有一個(gè)人演唱和兩個(gè)人對(duì)口演唱形式。二、二、引出課題引出課題——曲藝曲藝教師：曲藝是各種說(shuō)唱音樂(lè)的總稱。曲藝音樂(lè)是指曲藝中的唱腔與伴奏部分，它有兩種表現(xiàn)方式：一是有說(shuō)有唱，一種是只說(shuō)不唱。常由一人演唱，多則三五人。演出形式簡(jiǎn)便靈活，以第三人稱的敘事為主，第一人稱的代言為輔，具有“一

4、人多角”的特點(diǎn)，并自兼樂(lè)器伴奏，略帶表演動(dòng)作來(lái)演述故事，塑造人物表達(dá)思想感情。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)兩種有代表性的曲藝形式：京韻大鼓和蘇州彈詞。1、聆聽(tīng)體驗(yàn)京韻大鼓聆聽(tīng)體驗(yàn)京韻大鼓——《丑末寅初丑末寅初》（完整聆聽(tīng)并思考）（完整聆聽(tīng)并思考）（1）表演者是誰(shuí)？（駱玉笙及簡(jiǎn)介：京韻大鼓表演藝術(shù)家，藝名“小彩舞”。自幼學(xué)習(xí)京劇，17歲改習(xí)京韻大鼓，后創(chuàng)駱派，在京韻大鼓界獨(dú)樹一幟。她的音域?qū)拸V、音質(zhì)醇厚、吐字清晰、韻味濃郁。駱派唱腔注重行腔中的顫音、滑

5、音技巧的運(yùn)用，以演唱悲曲見(jiàn)長(zhǎng)。代表作有《劍閣聞鈴》、《擊鼓罵曹》、《丑末寅初》等。后為電視劇《四世同堂》演唱京韻大鼓風(fēng)格的主題曲《重整河山待后生》，贏得廣大觀眾的喜愛(ài)。）（2）表演形式是怎樣？（一人站唱）（3）作品中的伴奏樂(lè)器有什么？（板鼓、大三弦、琵琶、四胡）（4）感受其語(yǔ)言有何特點(diǎn)？（北方方言，運(yùn)用頂真加跺的句法，并有兒化音2、京韻大鼓簡(jiǎn)介京韻大鼓簡(jiǎn)介教師：京韻大鼓又叫“京音大鼓”，廣泛流傳于河北和華北東北的部分地區(qū)，是我國(guó)北方說(shuō)唱

6、音樂(lè)中藝術(shù)成就較高的一種，在全國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)中也占有相當(dāng)重要的地位。京韻大鼓由河北滄州一代流行的木板大鼓改革發(fā)展而形成的。木板大鼓，是一種農(nóng)民的說(shuō)唱音樂(lè)形式，由半職業(yè)的農(nóng)民藝人演唱，伴奏沒(méi)有弦樂(lè)，只有鼓板，因此得名。木板大鼓不僅是京韻大鼓的前身，也是其他多種大鼓的前身，以演唱長(zhǎng)篇大書為主。有人評(píng)價(jià)京韻大鼓有五個(gè)特點(diǎn)：雅俗共賞的形式，剛?cè)岵?jì)的風(fēng)格，說(shuō)唱結(jié)合的方法，一曲多用的唱腔，寫意傳神的表演。3、音樂(lè)作品分析音樂(lè)作品分析《丑末寅初》是京

7、韻大鼓的傳統(tǒng)小段，又名《三春景》。是駱玉笙老先生的一個(gè)精彩唱段，內(nèi)容生動(dòng)教材版本：花城出版社教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生對(duì)我國(guó)曲藝音樂(lè)產(chǎn)生興趣，并樂(lè)于了解其歷史發(fā)展，表現(xiàn)形式和藝術(shù)特色。2、對(duì)比聆聽(tīng)《丑末寅初》和《蝶戀花答李淑一》，感受南北有代表性的說(shuō)唱音樂(lè)的特點(diǎn)。3、能分辨京韻大鼓、蘇州彈詞和山東快書。教學(xué)方法：講授法、欣賞法、示范法、對(duì)比法和小組合作探究法。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《丑末寅初》和《蝶戀花答李淑一》，感受這兩首曲藝作品的音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難

8、點(diǎn)：掌握京韻大鼓和蘇州彈詞及山東快書的有關(guān)知識(shí)，能分辨出各曲藝音樂(lè)。教學(xué)思路：通過(guò)地方性曲藝山東快板的引入，了解曲藝這一藝術(shù)形式。課堂中學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞、學(xué)唱體驗(yàn)來(lái)感受京韻大鼓和蘇州彈詞的風(fēng)格特征，更好的理解曲藝藝術(shù)的獨(dú)特和韻味，進(jìn)而達(dá)到對(duì)南北曲藝的分辨。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課師生的才藝表演導(dǎo)入。教師：這是一段什么表演形式？（山東快書《銼大姐》）山東快書(快板)，過(guò)去叫“數(shù)來(lái)寶”、也叫“順口溜”“流口轍”“練子嘴”，是從宋代貧民演唱的

9、“蓮花落”演變而來(lái)，經(jīng)常見(jiàn)景生情，口頭即興編詞，宣傳自己的見(jiàn)解，抒發(fā)感情。演出形式：主要有一個(gè)人演唱和兩個(gè)人對(duì)口演唱形式。二、引出課題——曲藝教師：曲藝是各種說(shuō)唱音樂(lè)的總稱。曲藝音樂(lè)是指曲藝中的唱腔與伴奏部分，它有兩種表現(xiàn)方式：一是有說(shuō)有唱，一種是只說(shuō)不唱。常由一人演唱，多則三五人。演出形式簡(jiǎn)便靈活，以第三人稱的敘事為主，第一人稱的代言為輔，具有“一人多角”的特點(diǎn)，并自兼樂(lè)器伴奏，略帶表演動(dòng)作來(lái)演述故事，塑造人物表達(dá)思想感情。下面我們來(lái)

10、學(xué)習(xí)兩種有代表性的曲藝形式：京韻大鼓和蘇州彈詞。1、聆聽(tīng)體驗(yàn)京韻大鼓——《丑末寅初》（完整聆聽(tīng)并思考）（1）表演者是誰(shuí)？（駱玉笙及簡(jiǎn)介：京韻大鼓表演藝術(shù)家，藝名“小彩舞”。自幼學(xué)習(xí)京劇，17歲改習(xí)京韻大鼓，后創(chuàng)駱派，在京韻大鼓界獨(dú)樹一幟。她的音域?qū)拸V、音質(zhì)醇厚、吐字清晰、韻味濃郁。駱派唱腔注重行腔中的顫音、滑音技巧的運(yùn)用，以演唱悲曲見(jiàn)長(zhǎng)。代表作有《劍閣聞鈴》、《擊鼓罵曹》、《丑末寅初》等。后為電視劇《四世同堂》演唱京韻大鼓風(fēng)格的主題曲《

11、重整河山待后生》，贏得廣大觀眾的喜愛(ài)。）（2）表演形式是怎樣？（一人站唱）（3）作品中的伴奏樂(lè)器有什么？（板鼓、大三弦、琵琶、四胡）（4）感受其語(yǔ)言有何特點(diǎn)？（北方方言，運(yùn)用頂真加跺的句法，并有兒化音2、京韻大鼓簡(jiǎn)介教師：京韻大鼓又叫“京音大鼓”，廣泛流傳于河北和華北東北的部分地區(qū)，是我國(guó)北方說(shuō)唱音樂(lè)中藝術(shù)成就較高的一種，在全國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)中也占有相當(dāng)重要的地位。京韻大鼓由河北滄州一代流行的木板大鼓改革發(fā)展而形成的。木板大鼓，是一種農(nóng)民的

12、說(shuō)唱音樂(lè)形式，由半職業(yè)的農(nóng)民藝人演唱，伴奏沒(méi)有弦樂(lè)，只有鼓板，因此得名。木板大鼓不僅是京韻大鼓的前身，也是其他多種大鼓的前身，以演唱長(zhǎng)篇大書為主。有人評(píng)價(jià)京韻大鼓有五個(gè)特點(diǎn)：雅俗共賞的形式，剛?cè)岵?jì)的風(fēng)格，說(shuō)唱結(jié)合的方法，一曲多用的唱腔，寫意傳神的表演。3、音樂(lè)作品分析《丑末寅初》是京韻大鼓的傳統(tǒng)小段，又名《三春景》。是駱玉笙老先生的一個(gè)精彩唱段，內(nèi)容生動(dòng)的描繪出春日的清晨天色將曉時(shí)分，各類人物忙碌生活的情景，如漁翁、樵夫、農(nóng)民、學(xué)生、