生活中的軸對稱

1、《生活中的軸對稱生活中的軸對稱》多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計表多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學設(shè)計表表1學習任務(wù)學習任務(wù)學習目標1、理解掌握軸對稱圖形的概念2、能懂得軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系知識與技能1、通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導認識軸對稱圖形的特點，能準確識別哪些事物是軸對稱圖形，培養(yǎng)其觀察、分析、識別的能力。2、通過實驗操作，引導其會畫出對稱軸和軸對稱圖形的另一半，培養(yǎng)其協(xié)作動手和活動能力以及學以致用的知識遷移能力。過程與方法角色扮演

2、：1、裁縫師：用手中的剪刀裁出生活中的軸對稱圖形，總結(jié)裁剪的原理。2、小小設(shè)計師：設(shè)計一幅軸對稱的圖，展示軸對稱的美，并寫出你的設(shè)計方案。３、調(diào)查員：從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)查世界各地軸對稱的應用情況。1、通過直觀圖畫的觀察，導入認識自然和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，引導其善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美，增加趣味及美的享受，激發(fā)學習幾何的興趣，并從中獲得成就感和樂趣。2、通過目標分類管理和小組合作學習，讓學生在討論、動手、分析、交流中共進步，培養(yǎng)其協(xié)作共

3、事的團隊精神和競爭意識。情感、態(tài)度與價值觀協(xié)作能力教師通過觀察或者開發(fā)智能型協(xié)作平臺，跟蹤記錄學生參與協(xié)作學習的情況，包括發(fā)言次數(shù)、發(fā)言質(zhì)量等，把這些內(nèi)容作為評價學生協(xié)作能力的重要指標。過程性評價學習能力建立學習檔案袋記錄學生的學習過程?？梢岳糜嬎銠C收集、記錄學生在學習過程中生成的學習材料與反思材料，以此來評價學生的進步情況與學習能力。結(jié)果性評價學生作品教師與學生共同設(shè)計評價量規(guī)，依據(jù)評價量規(guī)進行教師評價或生生互評。表11——5學生作

4、品評價量表學生作品評價量表評價指標一般良優(yōu)作品完成情況未完成基本完成完成學習者貢獻度在別人幫助下完成貢獻比較大主持該主題作品的制作科學性不符合科學要求基本符合科學要求符合科學要求創(chuàng)新性沒有創(chuàng)新有創(chuàng)新新穎別致可行性沒有可行性基本可行可行藝術(shù)性沒有藝術(shù)設(shè)計有一定的藝術(shù)設(shè)計，符合藝術(shù)要求符合藝術(shù)要求，給人以美感作品規(guī)范不符合本類作品的規(guī)范和本次的制作要求基本符合本類作品的規(guī)范和本次的制作要求符合本類作品的規(guī)范和本次的制作要求與主題的相關(guān)度與主