13.1.1 軸對(duì)稱(chēng)2

1、13.1 軸對(duì)稱(chēng) 軸對(duì)稱(chēng)13.1.1 軸對(duì)稱(chēng) 軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)（一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn) （一）教學(xué)知識(shí)點(diǎn)1．在生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖．2．分析軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解軸對(duì)稱(chēng)的概念．（二）能力訓(xùn)練要求 （二）能力訓(xùn)練要求1．通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸．2．經(jīng)歷觀察、分析的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析的能力．（三）情感與價(jià)值觀要求 （三）情感與價(jià)值觀要求通過(guò)對(duì)豐富的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)

2、度，促進(jìn)觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高．教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念．教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)能夠識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形并找出它的對(duì)稱(chēng)軸．教學(xué)方法 教學(xué)方法啟發(fā)誘導(dǎo)法．教具準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備師：1．天安門(mén)、蝴蝶、窗花、臉譜等圖片．2．多媒體課件．3．投影儀．生：剪刀、小刀、硬紙板．教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程Ⅰ．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 Ⅰ．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課[師]我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱(chēng)的世界中，許多建筑物都設(shè)計(jì)成對(duì)稱(chēng)形，藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往也從對(duì)

3、稱(chēng)角度考慮，自然界的許多動(dòng)植物也按對(duì)稱(chēng)形生長(zhǎng)，中國(guó)的方塊字中些也具有對(duì)稱(chēng)性……對(duì)稱(chēng)給我們帶來(lái)多少美的感受！初步掌握即（點(diǎn)擊課件、屏幕顯示）：如果一個(gè)圖形沿一直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形，這條直線就是它的對(duì)稱(chēng)軸．這時(shí)，我們也說(shuō)這個(gè)圖形關(guān)于這條直線（成軸）對(duì)稱(chēng)．[師]了解了軸對(duì)稱(chēng)圖形及其對(duì)稱(chēng)軸的概念后，我們來(lái)做一做．（屏幕顯示）取一張質(zhì)地較硬的紙，將紙對(duì)折，并用小刀在紙的中央隨意刻出一個(gè)圖案，將紙打開(kāi)后

4、鋪平，你得到兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖案了嗎？與同伴進(jìn)行交流．（學(xué)生操作、討論，教師指導(dǎo)）[生]我們經(jīng)過(guò)操作、討論、交流得知：位于折痕兩側(cè)的圖案是對(duì)稱(chēng)的，它們可以互相重合．[師]很好，由此我們進(jìn)一步了解了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征：一個(gè)圖形沿一條直線折疊后，折痕兩側(cè)的圖形完全重合．接下來(lái)我們來(lái)探討一個(gè)有關(guān)對(duì)稱(chēng)軸的問(wèn)題．有些軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸只有一條，但有的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸卻不止一條，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸甚至有無(wú)數(shù)條，大家請(qǐng)看屏幕．（點(diǎn)擊課件）你能找出