翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

1、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容平行四邊形的面積該內(nèi)容總課時該內(nèi)容總課時2課時翻轉(zhuǎn)課時翻轉(zhuǎn)課時第1課時一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析平行四邊形的面積計算是在學(xué)生掌握了平行四邊形，三角形，梯形這些圖形的特征以及長方形，正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，。本課的教學(xué)重點是理解公式并正確計算平行四邊形的面積，難點是理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程平行四邊形面積公式推導(dǎo)過程中隱含著一種重要的“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)中

2、我主要通過回憶平行四邊形面積推導(dǎo)過程中把平行四邊形利用“割補法”轉(zhuǎn)化成長方形，然后推導(dǎo)出面積計算公式，體現(xiàn)一種“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。二、學(xué)習(xí)目標分析二、學(xué)習(xí)目標分析1使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積2通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力3感受求平行四邊形的面積在日常生活中的應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析通

3、過微課視頻，大部分學(xué)生對于面積公式的推導(dǎo)過程基本清楚，但是對于“觀察原來的平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形，你發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些等量關(guān)系”？這個難點部分學(xué)生還比較模糊。可能需要課上學(xué)生動手實踐加深理解。四、課前任務(wù)設(shè)計四、課前任務(wù)設(shè)計觀看微課，完成基本測試教師提供的資源：平行四邊形推導(dǎo)過程微課學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單五、課上任務(wù)設(shè)計五、課上任務(wù)設(shè)計一、回憶視頻，交流感受。教師：同學(xué)們都觀看了關(guān)于《平行四邊形面積》一課的微視頻，你有什么收獲嗎？誰愿意

4、與大家分享。1、回憶了研究面積可以用轉(zhuǎn)化的思想，把沒有學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來研究。2、平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的轉(zhuǎn)化過程。（在這個過程中平行四邊形的面積變了嗎？只是形狀發(fā)生了改變）二、民主導(dǎo)學(xué)（一）、數(shù)方格法請同學(xué)看方格圖填87頁最下方的表，填完后請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：如果長方形的長和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。3、檢測導(dǎo)結(jié)（基本練習(xí)）1、學(xué)生自學(xué)例１后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題講解。2、判斷，并說明理由

5、。(1)兩個平行四邊形的高相等，它們的面積就相等()(2)平行四邊形底越長，它的面積就越大()(3)把一個長方形的木框拉成平行四邊形，周長不變，面積也不變。（）3、做書上練習(xí)十九89頁1題。4.（課件出示）第2題，指名板演，重點3小題，強調(diào)必須找出底上相對應(yīng)的高，以免混淆。5.書上90頁的第6題，第7題，引導(dǎo)學(xué)生理解同底等高的平行四邊形面積相等。四、鞏固練習(xí)，拓展。這些題目對于已經(jīng)掌握了平行四邊形面積計算方法的同學(xué)們來說太簡單了，假如你

6、是老師，你會根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給大家?guī)砟男┳兪骄毩?xí)呢？老師這兒給大家準備了不少拓展練習(xí)，能接受我?guī)淼娜蝿?wù)嗎？組長領(lǐng)回任務(wù)，完成題目，并想辦法講給同學(xué)們聽。（1）讀題（2）組長負責(zé)提問要求什么？先求什么？怎么求？（3）梳理思路，列出算式并計算結(jié)果4、回顧總結(jié)，形成體系。今天，你學(xué)會了什么？六、教學(xué)設(shè)計反思六、教學(xué)設(shè)計反思視頻教學(xué)中主要通過教師的演示操作讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)拼成的長方形的長和寬與平行四邊形的什么有關(guān)，從而推導(dǎo)出平行四邊