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文檔簡介
1、1《長方形、正方形面積的計算長方形、正方形面積的計算》教學(xué)反思教學(xué)反思“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?!瓕W(xué)生的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在數(shù)學(xué)課堂上,教師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生提供充分的時間和空間,搭建自主探究的平臺,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識的過程中,從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗,點燃學(xué)
2、生創(chuàng)新的思維火花。在人教版三年級下冊《長方形、正方形面積的計算》的整個教學(xué)過程中,我努力遵循因材施教的教學(xué)原則,以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),營造和諧課堂,活化教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計教學(xué)過程,給學(xué)生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺,讓他們在實踐活動中獲得多方面的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾方面:一、讓學(xué)生體驗知識的一、讓學(xué)生體驗知識的“再創(chuàng)造再創(chuàng)造”過程。過程。本節(jié)課圍繞引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“長方形、正方形的面積計算方法”,學(xué)生經(jīng)歷了“實驗—
3、—猜想——驗證”的科學(xué)研究過程。即先引導(dǎo)學(xué)生嘗試求出長5厘米、寬3厘米的長方形的面積,逐步產(chǎn)生形成猜想;然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手拼各種長方形進(jìn)行驗證,逐步歸納出了長方形面積計算公式;最后再推廣到身邊的長方形面積的測量。這樣,滲透“實驗——猜想——驗證——概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。同時,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,促進(jìn)學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。在這種
4、研究與學(xué)習(xí)的過程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。二、多次運用小組合作,提高小組合作能力和合作意識。二、多次運用小組合作,提高小組合作能力和合作意識。3利用學(xué)生已有的舊知,進(jìn)行合理的猜想,從而為新知的形成創(chuàng)立了條件。四、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)應(yīng)用性與開放性。四、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)應(yīng)用性與開放性。通過學(xué)生自主探究,獲得長方形、正方形面積計算公式后,我在練習(xí)中設(shè)計了一些應(yīng)用性練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將知識運用實際生活
5、,通過實際問題的解決,學(xué)生將知識化為能力。先通過一個長方形和一個正方形的面積的估算,再進(jìn)行精確計算,提高學(xué)生估算能力。又設(shè)計了花壇的練習(xí)題,讓學(xué)生對面積和周長有了一個比較的過程,在比較中更深地認(rèn)識了面積和周長。為防止學(xué)生思維定勢,妨礙學(xué)生思維的發(fā)展,我還設(shè)計了開放性練習(xí)。如在這節(jié)課中,教師以打碎的面積是24平方分米的玻璃為例,讓學(xué)生算算它的長和寬分別是多少?其設(shè)計意圖一是讓學(xué)生明白面積相等的長方形,它的長和寬有多種情況,但應(yīng)選擇合適的長
6、和寬,以使玻璃的大小美觀、實用;二是讓學(xué)生思考已知長方形的面積和其中一條邊,如何求另一條邊,通過逆向思考,使學(xué)生的思維得到有效發(fā)散。這樣一道緊密聯(lián)系實際生活的問題的解決,既可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,又提高了學(xué)生解決實際問題的能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。但在實際上的過程中,由于時間關(guān)系,只讓學(xué)生明白了當(dāng)面積一定時,它的長和寬有多種情況,如何選擇合適的長和寬,使玻璃的大小美觀、實用。第二個設(shè)計意
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