《美麗的盤子》說(shuō)課稿

1、1《美麗的盤子》說(shuō)課稿揚(yáng)州市育才小學(xué)梁海霞尊敬的各位評(píng)委老師：我今天的說(shuō)課題目是《美麗的盤子》。它是蘇教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第五課的內(nèi)容。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)版塊來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、一、教材分析教材分析本課與蘇教版小學(xué)美術(shù)《青花盤》形成完整的序列。并與《相同圖樣排排隊(duì)》、《適合紋樣》，等共同構(gòu)建出的小學(xué)美術(shù)生活類裝飾圖案教學(xué)的有效結(jié)構(gòu)。針對(duì)學(xué)生已具備的能力，同時(shí)也為了有效地突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，本著生

2、本課堂“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。確定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：初步理解“裝飾”概念，感受盤子裝飾紋樣的藝術(shù)美操作領(lǐng)域：巧用繪畫、拼貼的方式及適合盤子形狀的圖案裝飾、表現(xiàn)盤子。情感領(lǐng)域：培養(yǎng)美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)的樂趣。本課的教學(xué)的重點(diǎn)重點(diǎn)不僅讓學(xué)生了解盤子外形的特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生學(xué)不僅讓學(xué)生了解盤子外形的特點(diǎn)，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對(duì)盤子的欣賞，激發(fā)制作欲望和對(duì)美的追求。會(huì)欣賞盤子的裝飾圖案，

3、并通過對(duì)盤子的欣賞，激發(fā)制作欲望和對(duì)美的追求。盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、多邊形等，花紋裝飾性強(qiáng)，有人物、動(dòng)物、風(fēng)景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義，表現(xiàn)方法更是多種多樣。盤子既有裝飾作用，可以用精心設(shè)計(jì)的盤子布置房間、美化環(huán)境，還有實(shí)用價(jià)值。因此本課的難點(diǎn)難點(diǎn)在于如何根據(jù)盤子的外形用繪畫或者拼貼的方法在于如何根據(jù)盤子的外形用繪畫或者拼貼的方法巧妙恰當(dāng)?shù)匮b飾盤子，體味裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新。巧妙恰當(dāng)?shù)匮b飾盤子，體味裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新。

4、二學(xué)情分析二學(xué)情分析一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)、裝飾的涉獵僅于第一冊(cè)《新花布新花衣》一課，但在表現(xiàn)方法上稍顯優(yōu)勢(shì)：因?yàn)樗麄円呀?jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)。與此同時(shí)，他們接受信息的途徑廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們好奇心重，所以教師可從關(guān)注盤子的3使學(xué)生真正成為“課堂的主人”。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選用以下幾種學(xué)習(xí)方法：（

5、1）嘗試學(xué)習(xí)法嘗試學(xué)習(xí)法讓學(xué)生用手邊的材料隨意地?cái)[擺、放放、拼拼、畫畫，放手讓學(xué)生自己根據(jù)各自的需要來(lái)裝飾美麗的盤子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給他們嘗試的機(jī)會(huì)。（2）分層學(xué)習(xí)法分層學(xué)習(xí)法對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)都得以相應(yīng)的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。（3）綜合法綜合法一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)手段有了一定的基礎(chǔ)，可以嘗試自己喜歡的表現(xiàn)方法在老師的指導(dǎo)和幫助下主動(dòng)而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入問題

6、的提出與探索解決的過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。生本課堂，以學(xué)生為主體，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者。所以上課一開始我出示一張圓形紙片問學(xué)生：“課前老師讓同學(xué)們帶了一些紙盤，只有一張圓形的紙片，我想把它變成盤子，你有什么辦法呢？”請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生自主嘗試制作，探索簡(jiǎn)易的紙盤制作方法。“看看老師是怎么做的？”師示范做盤子。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓孩子了解如何制作一個(gè)簡(jiǎn)易的紙盤，同時(shí)也解決了本課的一個(gè)重點(diǎn)。師生交流“潔白無(wú)暇的盤子，是我

7、們生活中不可缺少的日用品。你什么時(shí)候會(huì)用到它？”（這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓孩子立刻開始回憶生活中的盤子在不同場(chǎng)合的運(yùn)用，通過他們的自主交流，知道了盤子的用處。課件隨機(jī)出示不同用處的盤子。）師問3：你在生活中看到的盤子，跟老師做的盤子有什么地方不一樣(此問題的設(shè)計(jì)讓孩子通過對(duì)比觀察，了解盤子制作的材料不同、圖案不同、形狀不同)師小結(jié)揭題：課前老師讓大家?guī)?lái)了一些紙盤，有的同學(xué)可能是從超市買的，有的可能是家里過生日時(shí)剩下的紙盤，那你們有什么方法可