三年級上冊《-多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法》說課稿

1、《多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法》說課稿說課稿一、說教材：我說課的內容是三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法。本課時的學習是建立在學生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算技能的基礎之上進行的。本課時的內容既是本單元教學的重點，同時也為繼續(xù)學習多位數(shù)乘法打好基礎，教材創(chuàng)設了生活中的實際情景，從解決問題入手，通過讓學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的探究過程，讓學生理解筆算算理、掌握算法。二、說學習目標：1、理

2、解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算的算理，掌握筆算方法，并能正確進行豎式計算。2、經(jīng)歷筆算方法的形成過程，體會口算與筆算之間的聯(lián)系，培養(yǎng)類比及分析、概括能力，計算能力，發(fā)展應用意識。3、養(yǎng)成認真、仔細的計算習慣，體驗用所學知識解決生活問題的樂趣，培養(yǎng)學生學習的自信心。三、說教學重難點：理解筆算的算理，掌握筆算方法，并能正確進行豎式計算。四、說課堂教學結構：基于以上的分析以及對計算教學的認識，我將教學過程設計成以下幾個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情景引

3、出新知；（二）、學生自主探究獲取新知；（三）、鞏固練習內化新知；（四）、總結歸納；下面。雖然這些看似不重要，但是學生良好書寫習慣的培養(yǎng)是有幫助的。然后重點探究筆算的算法，也是本堂課的重點。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生應該會出現(xiàn)規(guī)范的豎式計算。因此，我會另外板書過程化的豎式計算（如教材中豎式的虛線部分）提問：你是先算哪一步？學生應該會說23或32，隨即在第一次積6的右側板書。同時讓學生明確6應寫在積的個位。然后，問積中的“3”從哪里來？讓學生

4、說清3是用3去乘第一個因數(shù)十位上的1得到的。教師并在板書上注明計算的箭頭，便于學生弄清計算的步驟。緊接著提問：為什么這個3寫在十位上呢？讓學生說出它是由310得到的，表示的是3個十，隨即對應位置板書：103=30，以上幾問是為了突出重點、突破難點。最后把兩次乘得的積加起來就是123的積。在此基礎為了進一步溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，請學生觀察、比較思考老師剛才板書的豎式與學生的口算有什么聯(lián)系，使學生明白筆算與口算的計算的道理即算理是一樣的