操場上梁萬英

1、2、布置落、布置落實容桂教育網(wǎng)容桂教育網(wǎng)“教學(xué)中的互教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案秀教案評選評選活動的通知的通知”要求，安排各教要求，安排各教師積極參與極參與優(yōu)秀教案秀教案評選評選活動，并按通知格式要求于，并按通知格式要求于3月10日上交教日上交教導(dǎo)處導(dǎo)處操場上操場上素材內(nèi)容：一年級上冊第三單元《加減法一》第九節(jié)“操場上”知識與技能：進(jìn)一步體會減法的含義，初步學(xué)會解決誰多誰少的問題教育功能：感知生活中兩數(shù)相減得問題前后聯(lián)系：前在一年級

2、上冊第二單元中學(xué)習(xí)了比較，第三單元前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)了加減法；后一年級上冊第七單元加減法二。素材分析：主題圖的作用是從形的方面進(jìn)行比較（除比較多少以外），由于比較直觀，學(xué)生也容易理解。而本課時的比較多少的問題則是從數(shù)的方面進(jìn)行比較，相對而言，比較抽象。因此，為讓學(xué)生有個形象的基礎(chǔ)，教材安排一組師生在操場上進(jìn)行活動的場景，以便學(xué)生可以用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較。教學(xué)設(shè)計：(一)創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué)畫面呈現(xiàn)：操場上，學(xué)生和老師拿著毽子

3、，學(xué)生蹦蹦跳跳地來到操場活動，聚焦到踢毽子的場面。如：老師多少人？小朋友多少人？一共多少人？老師多還是學(xué)生多？3、引出“比多少”的問題，進(jìn)一步研究。師：我們先看看這個問題，一起來解決，好不好呀？小朋友比老師多多少人？○○老師圖像□□□□□□□□學(xué)生圖像(師生人數(shù)一一對應(yīng)后，多6人)師：你會列式嗎？(可讓學(xué)生列出減式，也可出現(xiàn)：□□=□，讓學(xué)生填寫減式。)82=6（人）師：這個算式是什么意思呀？生：小朋友比老師多6人師：鼓勵學(xué)生用另一種說