淺議思路教學

1、淺議思路教學中學物理教學中并存著三個思路，即知識的發(fā)生發(fā)展思路、教師的教學思路和學生的學習思路。當這三個思路協(xié)調(diào)同步時，教師、學生就會感到輕松、愉快，教和學便會達到一種和諧的境界。教學中怎樣注重思路教學，提高教學藝術(shù)水平和教學質(zhì)量，筆者談?wù)劥譁\的認識。一、對三個思路的分析課本中知識發(fā)生發(fā)展的思路包括課本作者的寫作思路和隱含在寫作思路內(nèi)的知識發(fā)生、發(fā)展過程。通過分析作者的寫作思路、段與段的聯(lián)系，把握作者的寫作意圖，可以培養(yǎng)學生思維的條理性

2、和邏輯性。知識的發(fā)生、發(fā)展必是隱蔽在字里行間的一個復雜系統(tǒng)，它的內(nèi)涵比教材中的文字要豐富、復雜得多，只有通過一系列教學過程及方法、手段的運用，通過深刻的理論思維才能感知它的存在，經(jīng)過一系列的思維活動才能掘出源頭，使知識的泉水汩汩而出。教師的教學思路則是體現(xiàn)在教師鉆研教材、大綱的基礎(chǔ)上寫出教案，在課堂教學及課后輔導中如何去實施自己的教學。學生的學習思路是指思考問題的方式和過程。三個思路中，課本知識思路是依據(jù)，教師思路是橋梁，學生思路是中心

3、。教學的目的是要把課本知識的思路通過教師的教學思路轉(zhuǎn)化為學生的學習思路，訓練學生思維，掌握第一、教師的思路與課本知識思路同步面對一節(jié)新教材，教師應(yīng)從思路上把握本節(jié)內(nèi)容，具體應(yīng)注意以下問題：１、課文的寫作順序、層次、結(jié)構(gòu)以及各層次間的內(nèi)在聯(lián)系；２、本節(jié)知識是如何提出來的；３、解決這一問題有什么重要意義；４、解決這一問題有什么方法；５、本節(jié)知識與哪些學過的知識關(guān)系密切；６、最后得出什么結(jié)論以及它的意義和范圍、條件，尚待解決的還有哪些問題等等

4、。在研究教材時，還應(yīng)當重視體現(xiàn)在課本之中的物理思想、方法、技巧以及能力要求。只有理清知識發(fā)生發(fā)展的前因后果，知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，才能說從思路上把握教材。除此之外，還要考慮靈活多樣的教學方法，考慮多種教學手段的結(jié)合，因為這些方法和手段能促成課本知識思路與教師思路的融合，為三個思路的最終同步奠定基矗。第二、教師思路與學生思路同步教師對教材知識的理解、教師的思維能力都比學生高出一籌，學生的思路要趕上教師的思路不是一件易事。如果我們站在學生