特殊教育概論作業(yè)

1、《特殊教育概論特殊教育概論》作業(yè)作業(yè)題目：設(shè)計(jì)一項(xiàng)游戲活動(dòng)，以訓(xùn)練發(fā)育遲緩兒童某方面的能力題目：設(shè)計(jì)一項(xiàng)游戲活動(dòng)，以訓(xùn)練發(fā)育遲緩兒童某方面的能力（動(dòng)作、感知能力、注意力、記憶力、思維能力等）（動(dòng)作、感知能力、注意力、記憶力、思維能力等）。我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?、“要知多?dòng)多強(qiáng)健，多游戲，多快樂(lè)，多經(jīng)驗(yàn)，多知識(shí)，多思想?！彼J(rèn)為小孩子好游戲是兒童的天性，游戲是一種巨大的動(dòng)力，在身心的發(fā)展中起很

2、大的作用。由此可見，游戲是兒童喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，是兒童學(xué)習(xí)他們自己與世界的方法，也是開始學(xué)會(huì)許多自然的、社會(huì)的、智力的基礎(chǔ)和概念的途徑。作為兒童成長(zhǎng)的途徑之一，游戲可以提供一個(gè)不可或缺的環(huán)境來(lái)支援兒童認(rèn)知、身體、心理情緒及社會(huì)能力的發(fā)展。對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童來(lái)說(shuō)，他們由于在語(yǔ)言方面存在著缺陷，加上因社會(huì)、家庭的種種不利環(huán)境的限制，使他們不能或不會(huì)像正常兒童那樣進(jìn)行游戲，或者游戲大大少于正常兒童，這樣又反過(guò)來(lái)使得他們喪失了大量像正常兒童一

3、樣去接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，從而又使他們的發(fā)育和發(fā)展受到進(jìn)一步限制。相互制約的結(jié)果，導(dǎo)致了語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的發(fā)展越來(lái)越跟不上其身體和年齡的發(fā)展水平。因此游戲不僅是兒童生活中極為重要的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是語(yǔ)言發(fā)展遲緩兒童教育中不可缺少的特殊的補(bǔ)償教育手段，更是一種行之有效的方法。游戲?qū)ο螅河螒驅(qū)ο螅赫Z(yǔ)言發(fā)展遲緩兒童（小班）游戲目的：游戲目的：1、幫助幼兒進(jìn)一步理解“咪咪笑”、“哈哈大笑”、“哇哇大哭”、“不哭也不笑”、“憤怒”等詞語(yǔ)

4、，并能學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的句式“變變變，變什么”“變變變，大家一起”等。2、培養(yǎng)幼兒傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師向幼兒介紹游戲規(guī)則：（1）游戲是必須用“變變變，變什么？”“變變變，大家一起咪咪笑?！钡葘?duì)話形式，聽口令做相應(yīng)的動(dòng)作。（2）如能聽指令做出相應(yīng)表情，就可進(jìn)行角色對(duì)換，否則不能交換角色。三、教師參與游戲1、幼兒聽老師口令，做相應(yīng)的表情。幼兒雙手蒙住臉說(shuō)：“變變變，變什么？”老師說(shuō)：“變變變，大家一起咪咪笑?！庇變毫⒖谭畔率郑龀鱿鄳?yīng)的表情。2

5、、幼兒發(fā)出指令，老師做出相應(yīng)的動(dòng)作。老師雙手蒙住臉說(shuō)：“變變變，變什么？”幼兒說(shuō)：“變變變，王老師咪咪笑。”老師立刻放下手，做出相應(yīng)的表情。如此反復(fù)交換角色練習(xí)不同的表情句子。四、幼兒自主游戲。1、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)發(fā)出口令，其余幼兒做相應(yīng)的表情。讓幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“變臉”表演游戲活動(dòng)。教師在幼兒游戲過(guò)程中，可巡回觀察了解幼兒游戲情況，并給予必要的幫助，使每位幼兒都能愉快的游戲。游戲中應(yīng)注意的問(wèn)題：游戲中應(yīng)注意的問(wèn)題：1、豐富幼兒的詞匯量。