小學綜合素質(zhì)考試知識點

1、12018年教師資格證考試年教師資格證考試小學幼教小學幼教《綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)》重難點知識重難點知識點匯總點匯總教育觀教育觀一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵素質(zhì)教育觀是與應試教育觀相對的一種教素質(zhì)教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向育觀。是把教育活動目的指向“素質(zhì)素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向活動應當指向人的整體的、全面的素

2、質(zhì)發(fā)展，人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨(2)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育素質(zhì)教育是面向全體學生的教育(3)素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育素

3、質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育32.改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

4、均衡性、綜合性和選擇性。3.改變課程內(nèi)容改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊難、繁、偏、舊”和過和過于注重書本知識的現(xiàn)狀于注重書本知識的現(xiàn)狀.加強課程內(nèi)容與學生生加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。知識和技能。4.改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械

5、訓練的現(xiàn)狀硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。題的能力以及交流與合作的能力。5.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改