2018《綜合素質》知識點總結

1、2018《綜合素質》重點總結板塊一板塊一職業(yè)理念職業(yè)理念一、教育觀（一）素質教育的基本內涵（一）素質教育的基本內涵1、素質教育是面向全體學生的教育：素質教育倡導人人有受教育的權利。2、素質教育是全面發(fā)展的教育：素質教育強調培養(yǎng)學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。3、素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育：教育要考慮學生個性差異，充分發(fā)展學生的個性。4、素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代

2、特征。（二）素質教育的基本特征（二）素質教育的基本特征1、教育對象的全體性2、教育內容的基礎性：為提高全民族素質、未來勞動者素質和各級各類人才奠定基礎的教育，讓受教育者擁有一般學識。3、教育空間的開放性：是安排靈活與組合適當的、生動活潑的開放性教育場所，積極開拓獲取知識的來源和獲得發(fā)展的空間，重視利用課外的自然資源和社會資源，開展豐富多彩的活動以利于學生素質的全面提高與和諧發(fā)展。4、教育目標的全面性：德、智、體、美等方面全面發(fā)展5、教育

3、價值的多元化：必須滿足學生個體生存與持續(xù)發(fā)展的需要，必須滿足學生的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能。6、重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)7、培養(yǎng)學生的主體意識，注重學生個性健康發(fā)展：各級各類教育都要堅持因材施教，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。8、著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展：包括整個教育過程和人的發(fā)展的各個階段。（三）實施素質教育的途徑與方法（三）實施素質教育的途徑與方法1、途徑教育活動的基本實現方式——課程與教學，學校管理活動及課程以外的教

4、育活動。（1）德育為先，五育并舉發(fā)展可能性的人。3、學生是完整的人，要將學生作為整體來看待4、學生是獨特的人：人的全面發(fā)展不是不同方面的平均發(fā)展，不是所有的人按平均水平發(fā)展（全面發(fā)展的學生觀，承認不同人發(fā)展的差異性的同時，還重視人的個性發(fā)展），每個學生都有自身的獨特性，學生與成人之間存在巨大差異。（四）教育公正（四）教育公正教育機會均等是教育促進所有學生共同發(fā)展的基本原則教育機會均等包括入學機會均等、教育過程中機會均等（五）教育教學活動

5、方式與學生個性發(fā)展（五）教育教學活動方式與學生個性發(fā)展1、學生個體身心的特點個體身心發(fā)展的順序性階段性不平衡性（同一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡、不同方面的發(fā)展不平衡的）互補性（反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，指身體某一方面的機能受損甚至缺失時，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分補償）個別差異性2、采用靈活的教育教學活動方式，促進學生個性發(fā)展（1）培養(yǎng)學生敢于質疑的精神，創(chuàng)設開放的課堂教學情境（2）尊重學生個性，根據個體

6、差異進行有針對性的教學（3）正確對待差異，實施分層教學三、教師觀（一）教師專業(yè)發(fā)展的要求（一）教師專業(yè)發(fā)展的要求1、教師觀概述（1）教師觀含義：是教師的教育觀念、是教師對其職業(yè)的特點、責任、教師角色以及科研履行職責所必須具備的基本素質等方面的認識。（2）傳統的教師角色授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者（3）新課程背景下教師角色從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者；從課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者；（課