時(shí)間與時(shí)間的測量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1頁共8頁《長度與時(shí)間的測量長度與時(shí)間的測量》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課題目授課題目長度與時(shí)間的測量選用教材選用教材蘇科版八年級上冊參賽選手參賽選手授課時(shí)數(shù)授課時(shí)數(shù)1學(xué)時(shí)參賽學(xué)校參賽學(xué)校指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師教材分析教材分析1物理學(xué)的研究是離不開測量的而長度與時(shí)間更是其中的基本測量量。2科學(xué)探究是新課程的核心理念觀察與測量是科學(xué)探究的基本技能它是學(xué)生真正步入科學(xué)殿堂的第一步。3本節(jié)是本章的中心節(jié)它為下面速度與直線運(yùn)動這兩節(jié)做了很好的鋪墊又起領(lǐng)后面

2、測量工具的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)時(shí)學(xué)過簡單的長度測量但是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L度測量可能不會有人經(jīng)歷過，他們的心理特點(diǎn)是活潑好動好奇心強(qiáng)但遇事常丟三落四，思維特點(diǎn)以形象思維為主，簡單的抽象思維也往往需要具體事例的支持，學(xué)生先認(rèn)識到刻度尺反過來去認(rèn)識測量的實(shí)質(zhì)有一定的難度習(xí)慣了平時(shí)粗略性的測量往往覺察不到自己的測量錯(cuò)誤。知識與技能知識與技能A.學(xué)會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度。B.知道測量有誤差，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。C.培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手，

3、動腦的綜合能力。過程與方法過程與方法A.通過學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)，初步了解探究的過程。B.初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和交流，收集信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度和情感態(tài)度和價(jià)值觀價(jià)值觀A.認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。B.通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識體會測量在物理學(xué)中的重要性養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以及細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)懂得如何正確使用測量工具測量長度，知道什么是誤差，以及秒表的使用方法

4、。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道如何設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋砀駚碛涗洔y量數(shù)據(jù)并且知道如何減少測量誤差以及長度的特殊測量方法。第3頁共8頁5、強(qiáng)調(diào)：一個(gè)測量數(shù)值是由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成的6、引入誤差的概念說明誤差是不可消滅的減小誤差的方法是多次測量求平均值五發(fā)散思維1提問學(xué)生如何測出一張紙的厚度。2.請同學(xué)們相互交流，并確定自己的測量方案設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋砀駥⒆约旱臏y量數(shù)據(jù)填入。六趁熱打鐵1.提出問題：小明要測量一根細(xì)銅絲直徑，請同學(xué)們幫他簡述測量的方法。①畫出該實(shí)驗(yàn)