高中數(shù)學教學淺談

1、1高中數(shù)學教學淺談高中數(shù)學教學淺談摘要：新課程高中數(shù)學教學在教師的角色定位學生學習方式與課堂效率等方面發(fā)生重大的改革。因此教師在上課時應該注重培養(yǎng)學生會學習，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生主動參與到整個學習過程中，促進學生學習方式的轉變.提高高中數(shù)學課堂教學的有效性.關鍵詞：高中數(shù)學教學課堂有效性自主學習《課程標準》提出了一種全新的數(shù)學課程理念：”人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展

2、?！苯處熢谛抡n程背景下如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性，是擺在我們高中數(shù)學教師面前的一個重要課題，它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出，還可以最大限度地提高課堂教學的效率。如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性讓數(shù)學課堂煥發(fā)出強大的生命活力是高中數(shù)學教育亟待解決的問題之一.下面將從三方面談論新課程理念下高中數(shù)學教學.一.教師自身的角色轉變教師自身的角色轉變新課程標準最大的特色就是學生的全員參與，全程參與。教師應由管理者變成組織者，由控制者變成

3、幫助者，由仲裁者變成促進者，由實施者變成開發(fā)者，由傳授者變成參與者，由主導者變成引導者，由教書匠變成研究者，并由教學大綱的執(zhí)行者變成決策者。教師要用好教材新課程改革后教材變化很大，無論是所選內容，還是教材所涵蓋的知識面，都發(fā)生了翻天覆地的變化。這就要求教師在使用教材時轉變觀念，更新育人理念，變以往的“教”教材為“用”教材。新課程改革積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，要把學習的主動權還給學生，讓學生親歷獲取知識的愉悅，體驗到成功的快

4、樂，促進學生全面發(fā)展?！坝媒滩摹币馕吨滩牟皇俏ㄒ坏恼n程資源，教師可以根據(jù)教學目標組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和開發(fā)課程資源。在新課標下，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，在這個共同體中，“學生的教師和教師的學生不復存在，而是教師式學生和學生式教師，教師不再僅僅去教，3問題進而解

5、決問題，是培養(yǎng)學生學會學習的重要途徑。“學貴有疑”，培養(yǎng)學生質疑提問的意識，首先應給學生營造平等融洽、師生互動的教學氛圍.最后培養(yǎng)學生學會反思的能力《新課標》指出：評價應關注學生“能否不斷反思自己的數(shù)學學習過程，并改進學習方法?！蓖ㄟ^反思，可以深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，揭示問題本質，探索一般規(guī)律；通過反思，可以溝通知識間的相互聯(lián)系，從而促進知識的同化和遷移，產生新的發(fā)現(xiàn)。因此，反思是一種積極的思維活動，在教學中引導學生學會積極地反

6、思，進行自我評價，對于培養(yǎng)學生學會學習是非常重要的.三.精化教學流程精化教學流程數(shù)學教學應以學生的學習為中心。首先要關注學生問題意識的養(yǎng)成和分析能力的提高，讓學生對教學內容或相關問題先進行適當?shù)乃伎?、分析和思辨，注重在做的過程中進行認知體驗，以便在交流過程中發(fā)生思維碰撞，產生智慧火花，促使學生對新認知結構的形成和認知策略的完善。教學活動是教與學的交往互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，不是簡單地重視教材知識，而是說教師

7、在課堂上傳播的是這種具有生命活力的個性化知識，讓每個學生都能在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教師要能夠多種渠道、多種方式地展示和表達知識。上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。1.心中要有教學目標。目標決定著方向，決定著教學內容、方法、手段的選擇，決定著教學效率的提高。教師要明確每一堂課的教學目標及所要講的重點和難點。只有吃透教學目標，才能在有限的時間和空間里落實新課標要求，更好地教學。沒有問題就沒有思維，圍繞目標設置