淺談初高中數(shù)學的銜接教學

1、<p>　　淺談初高中數(shù)學的銜接教學</p><p>　　良好的開端是成功的一半，但有些學生在初中時數(shù)學很不錯,進入高中以后,數(shù)學成績出現(xiàn)了嚴重的滑坡,其中也不少初中的尖子學生認為：“我已經投入了大量的精力和時間，但高中數(shù)學實在太難得高分了”，導致對學好高中數(shù)學失去了信心．其原因，雖然每個學生會有差異，但共同的原因是初中數(shù)學與高中數(shù)學存在著差異．部分學生又沒有為此做好充分的準備，從而導致初、高中的銜接不

2、好，產生了以上問題． </p><p>　　一、 了解初、高中數(shù)學存在的差異 </p><p>　　1． 知識內容的整體數(shù)量劇增． </p><p>　　高中數(shù)學與初中數(shù)學很明顯的不同是知識內容的“量”上急劇增加了，單位時間內接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習、消化的課時相應地減少了． </p><p>　　2．知識的獨立性大．

3、</p><p>　　初中知識的系統(tǒng)性是較嚴謹?shù)模o學生學習帶來了很大的方便．因為它便于記憶，又適合于知識的提取和使用．高中教材起點高，知識深，拓展空間大，學生感覺知識點散，它是由幾塊相對獨立的知識拼合而成，經常是一個知識點剛學得有點入門，馬上又有新的知識出現(xiàn)．因此，注意它們內部的小系統(tǒng)和系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學習時必須花力氣的著力點． </p><p>　　3．學習思維方式． </p&

4、gt;<p>　　初中數(shù)學的思維方法趨向于形象和合情，而高中數(shù)學的思維趨向于抽象和理性，對數(shù)學思想、數(shù)學方法的要求較高，要求學生能從多角度、多方面思考問題，在知識本質及深化理解上有更高的要求． </p><p>　　二、針對差異對癥下藥 </p><p>　　1．做好思想上的準備． </p><p>　　必須認識到，高中數(shù)學的難度有所增加，所以一方面，

5、不能有絲毫的放松；另一方面，即使努力了，而考試的分數(shù)卻比初中有所下降，這也是正常的，不要驚慌失措，更不要失去信心，要有思想準備，不要因此自暴自棄． </p><p>　　2．結合自己特點，尋找最佳學習方法． </p><p>　　數(shù)學不是靠老師教會的，而是在老師的引導下，靠自己主動的思維活動去獲取的．學習數(shù)學就要積極主動地參與學習過程，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；

6、正確對待學習中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進取，不屈不撓，耐挫折的優(yōu)良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內在聯(lián)系，不滿足于現(xiàn)成的思路和結論，經常進行一題多解，一題多變，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質．學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行．對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法． </p>

7、<p>　　3．養(yǎng)成良好的學習數(shù)學習慣． </p><p>　　建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松．高中數(shù)學的良好習慣是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用．學生在學習數(shù)學的過程中，要把老師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中． </p><p>　　4．針對自己的學習情況，采取一些具體的措施． </p><p

8、>　　（1）做好數(shù)學筆記，特別是對概念理解的不同側面和數(shù)學規(guī)律，老師在課堂中拓展的課外知識．記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或命題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上． </p><p>　　（2）建立數(shù)學糾錯本．把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯．爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯．把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥． </p><p>　　（3）熟記一