淺談新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、<p>　　淺談新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思</p><p>　　摘 要：新課改的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械填鴨式的教學(xué)模式，促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，改變了教師課堂教學(xué)的方式和教育理念，打破了學(xué)生被束縛教學(xué)的局面。本文從新課改帶給高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改變展開論述。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 新課改 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：

2、A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）08-0077-01 </p><p>　　隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)作為教學(xué)改革中的重點(diǎn)學(xué)科，在教學(xué)上不斷創(chuàng)新，來(lái)適應(yīng)新課改的要求。在此情形下，各種各樣的課改方案不斷涌現(xiàn)，無(wú)論是課時(shí)的減少，還是學(xué)習(xí)方式的改變，無(wú)不對(duì)我們每一位高中數(shù)學(xué)教師提出了新的要求。在本文中，筆者根據(jù)個(gè)人多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了在新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就高中數(shù)學(xué)創(chuàng)

3、新談幾點(diǎn)個(gè)人看法。 </p><p>　　一、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”，淡化課堂筆記 </p><p>　　對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識(shí)。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了思考問題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方

4、法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！ </p><p>　　二、新理念下的教學(xué)應(yīng)該怎樣 </p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，同時(shí)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求我們教師放下權(quán)威，變以前的“教師中心”為“學(xué)生中心”

5、，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也改變一貫的用詞：“使學(xué)生……”，體現(xiàn)三級(jí)目標(biāo)：知識(shí)與技能――過程與方法――情感、態(tài)度與價(jià)值觀。教師的心中應(yīng)時(shí)時(shí)、處處裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)問題，選擇例題，成為學(xué)生的合作者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，創(chuàng)造良好的課堂氛圍和人文精神，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極的情感與態(tài)度，形成正確、健康的價(jià)值觀與世界觀。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常堅(jiān)持這樣一種做法：上課時(shí)老師盡量少講，主要是給學(xué)生騰出大量的時(shí)間與空間，讓學(xué)生更

6、主動(dòng)、更積極、更親歷其境地去學(xué)。正是由于有了學(xué)生的深層次的參與，才能取得過去我們以老師的教為主所不可能達(dá)到的高效。為什么？這還可以從教學(xué)的本質(zhì)是什么談起。 </p><p>　　教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)過程中師生的角色如何？我們的老師現(xiàn)在都會(huì)這樣說：教學(xué)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，等等。但問題是我們的教師是否真的讀懂了這個(gè)“導(dǎo)”字？我們的學(xué)生是否真的成為了學(xué)習(xí)的主體？ </p&

7、gt;<p>　　三、反思教學(xué)的重要性 </p><p>　　教學(xué)中能否取得以上滿意的效果，關(guān)鍵在于教師觀念、教學(xué)方式的改變。從我的親身感受來(lái)說，這是一個(gè)相當(dāng)痛苦，又不是一蹴而就的事情。需要教師本人有極大的責(zé)任心、耐心與勇氣，跟自己習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，更重要的是加強(qiáng)反思性教學(xué)，即教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審

8、視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化的過程；促進(jìn)教學(xué)觀念（特別是自身存在的內(nèi)隱理論）改變的強(qiáng)有力的途徑。 </p><p>　　四、學(xué)生反思的重要性 </p><p>　　如果說老師去反思是為了更好的教，那么學(xué)生去反思是為了更好的學(xué)，并且還是我們整個(gè)教學(xué)過程的重中之重。那么，高中學(xué)生到底怎樣進(jìn)行反思？教學(xué)中我始終帶著這個(gè)問題，思索自己的每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)

9、生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣如何養(yǎng)成？怎樣進(jìn)行反思？才能取得理想的學(xué)習(xí)效果。從前人、專家哪里吸取精華，特別是有關(guān)教學(xué)反思與教師反思給了我許多零星的想法，不斷的思考，不斷的實(shí)驗(yàn)，不斷的否定與修改，逐步形成了高中生如何進(jìn)行反思的一套做法。 </p><p><b>　　1.反思的內(nèi)容 </b></p><p>　　學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中到底要反思什么？我認(rèn)為大體上可分為：首先應(yīng)該要求

10、學(xué)生對(duì)自己的思考過程進(jìn)行反思，其中包括得失與效率；其次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)所涉及的知識(shí)及形成過程進(jìn)行反思，（如函數(shù)概念中定義域所涉及的集合知識(shí)），對(duì)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反思；再次要求學(xué)生對(duì)活動(dòng)中有聯(lián)系的問題、題意的理解過程、解題思路、推理運(yùn)算過程以及語(yǔ)言的表述進(jìn)行反思；最后還要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行反思（這方面波利亞已有非常精妙的論述）。特別做完題后要及時(shí)反思，即把自己的解題過程作為自己研究思考的對(duì)象，并從中得出某個(gè)結(jié)論。 </

11、p><p><b>　　2.怎樣反思 </b></p><p>　　有些學(xué)生，一上完課，就忙于做數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)于上課內(nèi)容沒有整體把握或沒真正理解透，做起題來(lái)只會(huì)模仿，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解題思路受阻，方法欠優(yōu)等。極易挫傷學(xué)生的解題信心及學(xué)習(xí)效率。因而，學(xué)生應(yīng)作解題前的反思。如：本節(jié)課學(xué)了哪些概念、公式、定理等，自己都理解了嗎？（不懂的話應(yīng)及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師）例題涉及

12、哪些數(shù)學(xué)模型（圖式）、數(shù)學(xué)思想方法等；是否知道此類問題的解決步驟（指需要先求什么，后求什么，驗(yàn)證什么，如何思維等）。 </p><p>　　最重要的是解題后的反思。主要包括檢驗(yàn)解題結(jié)果，回顧解題過程、解題思路、解題方法，還需對(duì)涉及的思想方法、有聯(lián)系的問題進(jìn)行反思等。解題后的反思可避免解題的錯(cuò)誤，深化、掌握解題思路，優(yōu)化解題方法，發(fā)現(xiàn)更多的引申、推廣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性、

13、批判性和靈活性，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的理想境界。 </p><p>　　3.反思習(xí)慣的養(yǎng)成 </p><p>　　首先每節(jié)課后要求學(xué)生寫反思性學(xué)習(xí)日記，使學(xué)生超越認(rèn)知層面，對(duì)本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的再認(rèn)知，促使學(xué)生形成反思習(xí)慣，檢查自我認(rèn)知結(jié)構(gòu) ，補(bǔ)救薄弱環(huán)節(jié)。由于時(shí)間問題，不可能把上課的精華全都及時(shí)記下或理解，通過筆記可以彌補(bǔ)，做好善后工作。做好錯(cuò)題分析、訂正工作，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)反

14、思能力。 </p><p>　　其次，寫反思日記是一回事，怎樣達(dá)到更好的效果又是一回事。老師當(dāng)初應(yīng)該做好學(xué)生的思想工作，認(rèn)識(shí)到寫反思日記的重要性，注重隨時(shí)翻閱，最好每天抽5―10分鐘瀏覽一下。一個(gè)階段后，老師應(yīng)做好督查工作，當(dāng)作一份作業(yè)，了解學(xué)生存在的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的反思工作起到監(jiān)督的作用，直到養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。 </p><p>　　總之，作為一線教師只有積極投入新課程

15、的改革，不斷探索、嘗試新理念的內(nèi)涵，才能更好做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 苗壯 . 高中數(shù)學(xué)新課改的幾點(diǎn)體會(huì). 黑龍江科技信息，2010（02）：184 </p><p>　　[2] 余劍. 論新課改下的高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新 . 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) ，2011（35）：18</p&