愛的教育

1、愛的教育從教十余年來，我接觸了形形色色的學(xué)生，有的令我感動，有的令我氣憤，有的令我無奈，總之是這些學(xué)生讓我嘗遍了各種各樣的情感，也許我該慶幸，為自己生命的豐富，生活的多彩，也為自己在教學(xué)中的成長，回望過去，在這些學(xué)生中有一個至今仍然令我耿耿于懷。那是個我?guī)Я巳甑膶W(xué)生，在高一高二我覺得他一直是一個聽話，乖巧的孩子，按時完成作業(yè)，積極主動的回答問題。靦腆的笑容，上課時都會認真聽講，不時還會做出一些可愛的表情來示意老師自己的各種感受，我很高

2、興自己能有這樣的學(xué)生，和老師默契的交流與配合。時間靜靜地流淌，不知不覺間已經(jīng)到了高三，任何事不可避免的有了些許變化，文理分班，老師重新分配，不過還好，我仍然教他，不過不知不覺間我覺得他有了些變化，先開始是總愛低頭，不再在課堂上會心的笑，然后慢慢發(fā)展，講課時他總是一副心事重重的樣子，思緒好像也不在課堂上，愛發(fā)呆，愛跑神，不再問問題，可因為是第一年帶高三，我每天總是忙于備課，準備教案，批改作業(yè)，忽略了這些明顯的變化，結(jié)果終于有一天爆發(fā)了我們

3、之間強烈的一場沖突。那是上午的第三節(jié)課，剛開始上課，我說了一下教學(xué)任務(wù)，然后訂正上次作業(yè)中學(xué)生出錯較多的詩歌鑒賞題，我為學(xué)生講解了詩歌的大意指出了存在的錯誤然后總結(jié)了做題的思路與方法為了檢驗一下聽課的效果.我讓學(xué)生當(dāng)堂改正很多同學(xué)都拿著筆訂正起來我也準備從講臺上下來看看同學(xué)們答題的大致情況“我不會.”忽然一個很響亮的聲音在教室里響起，我瞪著眼睛看到他在座位上大大拉拉的坐著，“哦，沒聽清嗎，我再說一遍”我又講解了一遍，想著這次應(yīng)該會了吧，

4、可是他不僅沒有動筆改正，反而把頭抬得高高的說“我還是不會。”我在一瞬間覺得自己要呆掉了，因為在自己的印象里他一直是好學(xué)生，一直很配合老師，我不知道他今天是怎么了，沒完沒了，這時班里很安靜，也許都在看老師該如何收場，我覺得自己的怒氣在一點一點的累積，我覺得自己的身體也在不自覺的搖晃，因為三年來，這個班的每一個學(xué)生都是那么的乖巧聽話，幾乎從來沒有過類似的情況，我雖然極力想克制自己，但還是明顯的感覺到自己的音量大了許多，“你不會，為什么你不會

5、，我不是講的很清楚嗎？你在聽課嗎？為什么每個同學(xué)都在寫，你卻沒事干？不會你怎么不問？是不是覺得自己學(xué)的挺好的，就什么都不在話下了，我告訴你，差的遠呢?！蔽艺f這些話的同時，已經(jīng)不知不覺的到了他的身邊，我狠狠的盯著他，“太令我失望了，我都不知道該用什么語言來表達，過分，不會不會，看看你都做了些什么，你要會了才怪”我近乎是聲嘶力竭的喊著，同時眼淚不自覺地流下來，覺得自己是如此的委屈，課堂上很安靜，每個同學(xué)的頭都低著，可我分明還是看到了他眼中的

6、不屑。都不知道那一堂課是怎樣結(jié)束的，只記住了當(dāng)時的氣憤與傷心，雖然最后他向我道了歉，但我仍無法釋懷。我不知道他到底遇到了怎樣的問題，也不知道為什么他會有如此大的變化。他的事讓我一直在思索，到底什么樣的教育是成功的，是幫助學(xué)生取得高分嗎？還是教會他們?nèi)绾翁幚碜约憾嘧兊那榫w？在平常的教學(xué)中，什么樣的課堂才是高效的？難道那些埋頭寫的同學(xué)就一定掌握了做題的技巧了嗎？什么讓他們沉默，是不是沒有質(zhì)疑的課堂就一定是成功的，到底學(xué)生在多大程度上能落實我

7、們的教學(xué)計劃與目標，在我們的一廂情愿中又有多少我們不能了解的學(xué)生的內(nèi)心真實的想法呢？作為學(xué)生我想每個人都渴望老師的關(guān)注與肯定，哪怕不經(jīng)意的表揚也會讓他們在前行的路上更加自信。課堂應(yīng)該屬于每一個學(xué)生，不管以什么形式，都應(yīng)該讓他們覺得自己是課堂的必不可少的一份子，而不是置身事外，茫然的跟著所謂的教學(xué)計劃與任務(wù)走，那么從這一點來看，我應(yīng)該謝謝他，因為他積極主動地參與了教學(xué)活動，發(fā)出了自己的聲音，雖不和諧，但他以這樣的方式爭取了自己學(xué)習(xí)的主動，

8、真實卻令人驚醒。他提醒我作為一個語文老師，應(yīng)該不僅僅是把課講完，而應(yīng)該以怎樣的一種有效地方式去調(diào)動每一個學(xué)生，讓課堂真正的靈動起來，另外他還提醒我在傳道的同時，更兼有一份責(zé)任引導(dǎo)生好好地成長，處理好自己成長路上的一些煩惱，學(xué)會用積極的情緒來調(diào)動自己，可能在繁忙的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不僅僅需要高效的解題思路與方法更需要老師熱情的關(guān)懷，真情的溝通，特別是在關(guān)鍵的時期，比如臨近考試，高三的沖刺階段，學(xué)生由于各種各樣的原因而造成的心理壓力與負擔(dān)如果長

9、時間得不到緩解與釋放，學(xué)生就可能會出現(xiàn)各種各樣的心理焦慮，我們老師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的同時多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，多給予他們關(guān)愛，也許不經(jīng)意的一個舉動就會讓他們的情緒樂觀起來，積極起來，也或許根本不需要我們說什么，只要做個忠實的聽眾，那么學(xué)生的心理也會一片溫暖吧，但愿在以后的教學(xué)中，我能做到，現(xiàn)在想想我應(yīng)該感謝他，讓我看到了自己的貧乏，讓我重新審視自己的教育理念。希望在以后的教學(xué)中，自己不僅能傳授學(xué)生淵博的知識，也能成為他們情緒的調(diào)解員。