學(xué)校課程評價制度改革實施意見

1、1江蘇省楚州職業(yè)教育中心校江蘇省楚州職業(yè)教育中心校課程評價制度改革實施意見為落實《江蘇省職業(yè)學(xué)校課程改革行動計劃》，堅持教育創(chuàng)新，全面推進素質(zhì)教育和課程改革，現(xiàn)就課程評價制度改革有關(guān)問題初步制定本實施意見。一、評價目的1、通過評價檢測實施效果，評定新課程實施的工作業(yè)績。課程改革是為實現(xiàn)指定教育目標(biāo)而設(shè)計的，是否達到預(yù)期目的和預(yù)期效果，需要一套科學(xué)的測評系統(tǒng)來完成此項工作。建立評價制度的目的之一就在于通過測評，了解不同課程改革的效果，從而

2、對各項工作作出合理的評定。2、發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)實施新課程工作朝著既定方向運行。評價具有導(dǎo)向功能，通過評價獲得的信息，又可以對課程改革進行反饋調(diào)節(jié)，引導(dǎo)課程改革始終沿著正確的軌道運行。促進教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色。要求教師成為課程的建設(shè)者、研究者、開發(fā)者。促進老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實施教學(xué)方式，由注重結(jié)論的“傳承式”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的“探究式”、互動式”。全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。3、發(fā)揮評價的激勵功能。通過

3、評價，能夠促使學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展，使先進者受到鼓勵，落后者受到鞭策。二、評價范圍和對象評價范圍包含課程改革的過程和效果兩個部分，每個部分又涵蓋多項評價指標(biāo)。學(xué)生、教師為主要的評價對象。三、評價的實施評價分自評、互評和專家評價三種。自評即被評對象自己對照評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，逐項給自己工作作出評定，找出問題和差距，在今后的工作中彌補和改進。互評即不同的被評對象根據(jù)評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對彼此工作作出評價，在評價過程中也可以相互學(xué)習(xí)，取長補短，共

4、同提高。專家評價即由縣課改領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)，組織部分教育管理人員和學(xué)科專家，按評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，對評價對象作出評價。3（1）評價的內(nèi)容主要包括：職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、競爭與合作、教育科研等。（2）教師評價的措施與方法。建立教師成長袋，以[教師發(fā)展性目標(biāo)考評細則]為主要評價體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)、同事共同參與的教師評價制度。堅持以校本教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，對教師的教學(xué)行為進行分析、反思與評價，提高教師的專業(yè)水平

5、。（3）教師評價要公平、公正、公開，具有導(dǎo)向性和激勵性，通過評價提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)校實施素質(zhì)教育的水平。3、建立促進新課程健康、順利發(fā)展的課程評價體系。（1）充分開發(fā)和利用課程資源，定期對學(xué)校課程執(zhí)行情況及課程實施中的問題進行評價，根據(jù)信息資料的反饋及時調(diào)整課程內(nèi)容、計劃，改進教學(xué)管理，形成課程不斷創(chuàng)新的機制。（2）把握好三個環(huán)節(jié)。一是課程開發(fā)前需要評估和專家論證，以確保課程開發(fā)的科學(xué)性、規(guī)范性。二是課程實施中的過程監(jiān)控，以確保