《數(shù)控車削編程》——簡(jiǎn)單軸的編程與加工

1、《數(shù)控車削編程》——簡(jiǎn)單軸的編程與加工,教學(xué)設(shè)計(jì)的天龍八“步”,教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象,教學(xué)目標(biāo)及要求,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教法與學(xué)法,課前準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程,板書設(shè)計(jì),教學(xué)效果與反思,,,,,,,,,一、教學(xué)內(nèi)容與對(duì)象——教材選用,主 編：高楓 肖衛(wèi)寧出版社：高等教育出版社,第六章第一節(jié)：數(shù)控車削編程與操作入門實(shí)訓(xùn)一,例題1,練習(xí)題,,,教材原圖難度略高需拆解、簡(jiǎn)化，可作為進(jìn)階題,1.教材選用,2.學(xué)情分析,1.中專生的基礎(chǔ)素質(zhì)堪憂：惰性

2、、理解力、注意力、知識(shí)遷移、記憶力、排斥聽(tīng)課,2. 學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，但耐心和興趣需要細(xì)心呵護(hù),3.普車實(shí)訓(xùn)、簡(jiǎn)單編程、對(duì)刀,2.學(xué)情分析,二、教學(xué)目標(biāo)及要求,知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,會(huì)編程，編可加工程序能加工，操作機(jī)床,二、教學(xué)目標(biāo)及要求,過(guò)程與方法,1、講理論G71，先猜后講，加深印象，培養(yǎng)探究能力；2、仿真時(shí)，先獨(dú)立再合作，獨(dú)立思考與合作精神并重；3、實(shí)操時(shí)，一人“教”一人，角色轉(zhuǎn)換促理解，練表達(dá)。,二、教學(xué)目

3、標(biāo)及要求,1.以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了其主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力；2.通過(guò)獨(dú)立練習(xí)、小組合作，能增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作與合作分析能力，培養(yǎng)合作精神；3.通過(guò)課程中學(xué)生的學(xué)、做、比、教等活動(dòng)，改變學(xué)生固有的對(duì)課堂對(duì)知識(shí)的印象，消除“精神壁壘”，使學(xué)生“樂(lè)于學(xué)”并“學(xué)中樂(lè)”，進(jìn)而養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。,情感態(tài)度與價(jià)值觀,三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn),重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵點(diǎn),編寫簡(jiǎn)單軸的加

4、工程序并加工,G71的切削過(guò)程及參數(shù)的含義,編程與操作中的細(xì)節(jié),四、教法與學(xué)法,項(xiàng)目式教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、模擬教學(xué)法、練習(xí)法等,合作學(xué)習(xí)、自主探究、實(shí)踐操作、互動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)方法,學(xué)習(xí)方法,五、課前準(zhǔn)備,教案、微課、PPT課件、仿真軟件、實(shí)訓(xùn)機(jī)床及工量夾具,學(xué)生4人一組，選出組長(zhǎng)（并非好學(xué)生）,教師準(zhǔn)備,學(xué)生準(zhǔn)備,六、教學(xué)過(guò)程,第一階段,導(dǎo)入,第二階段,第三階段,總結(jié),作業(yè),挑最后排的一個(gè)學(xué)生上黑板寫程序并講解，檢驗(yàn)最后排學(xué)生的聽(tīng)

5、課效果，決定是否開(kāi)始新課。,上臺(tái)學(xué)生不熟練，前排學(xué)生肯定會(huì)告他，這對(duì)所有人都是一次復(fù)習(xí)。這么做能提醒后排學(xué)生，潛臺(tái)詞是“這節(jié)課要注意聽(tīng)了”，督促學(xué)習(xí)不一定非要耳提面命。,六、教學(xué)過(guò)程,第一階段,復(fù)習(xí),第二階段,第三階段,總結(jié),作業(yè),播放微課，告訴學(xué)生真實(shí)的加工過(guò)程并非一次成型，而是多次車削的結(jié)果，就像普車實(shí)訓(xùn)時(shí)一樣，這會(huì)給編程帶來(lái)麻煩，有沒(méi)有簡(jiǎn)單快速的編程設(shè)定呢？——G71車削循環(huán),六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第二階段,第三階段,總結(jié),

6、作業(yè),1.將G71放入之前學(xué)生所寫程序中并改造部分程序使之能夠加工，學(xué)生分組討論G71參數(shù)的可能含義（10min）,先不講而讓學(xué)生猜測(cè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,先猜后講通過(guò)比對(duì)能加強(qiáng)記憶,并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究能力，學(xué)生就業(yè)后會(huì)遇到許多新知識(shí)，這種探究學(xué)習(xí)能力對(duì)他們的職業(yè)生涯非常重要。,六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第二階段,第三階段,總結(jié),作業(yè),2.講解G71參數(shù)的含義（5min）,教師解釋清楚即可，不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，留更多的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)

7、，讓學(xué)生在做的同時(shí)體會(huì)，更能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)即G71參數(shù)的理解。對(duì)學(xué)生“胡說(shuō)”的結(jié)論也要給以理性的解釋，不能直接否定，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。,六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第二階段,第三階段,總結(jié),作業(yè),3.練習(xí)題（10min）,讓學(xué)生“照貓畫虎”按照例題編寫練習(xí)題的程序，學(xué)生的記憶力時(shí)間短，必須講完就練，不怕有問(wèn)題，先行動(dòng)起來(lái)。,六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第一階段,第三階段,總結(jié),作業(yè),1.觀看VNUC仿真系統(tǒng)對(duì)刀方法的微課，并用其加工練

8、習(xí)題（10min）,觀看微課是對(duì)上周對(duì)刀的復(fù)習(xí)，仿真練習(xí)加工中肯定會(huì)有問(wèn)題，先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)再講解能事半功倍。,六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第一階段,第三階段,總結(jié),作業(yè),2.分組討論加工中碰到的問(wèn)題并記錄（10min）,先獨(dú)立編程再合作討論解決問(wèn)題，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這也是企業(yè)文化的一種熏陶。,六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第一階段,第三階段,總結(jié),作業(yè),3.講解加工碰到的問(wèn)題及避免方法，再給出切斷

9、工件的程序，完善加工程序（10min）,學(xué)生先犯錯(cuò)再改正會(huì)記得更牢，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作習(xí)慣。這樣交流問(wèn)題也能避免其他人犯同樣的錯(cuò)誤，有則改之無(wú)則加勉。,六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第一階段,第三階段,總結(jié),作業(yè),4.仿真加工例題，并更改G71參數(shù)體會(huì)加工變化（15min）,解決問(wèn)題后，立刻讓學(xué)生再練習(xí)鞏固，在能“做出來(lái)”的基礎(chǔ)上，解決“為什么這么做”的問(wèn)題，真正理解G71參數(shù)的意義及其對(duì)加工的影響，在“做”當(dāng)中“學(xué)”到知識(shí)。,六、

10、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第一階段,第二階段,總結(jié),作業(yè),1.在數(shù)控車床上加工例題（因?yàn)槔}的程序在仿真上練習(xí)過(guò)，可以保證正確，只要對(duì)刀操作正確，就可以保證加工的順利進(jìn)行，每人大約20min ）,理論、仿真都是為實(shí)操做鋪墊，能用機(jī)床加工出實(shí)物工件才是真正唯一的教學(xué)目的。強(qiáng)調(diào)安全第一，基本的加工流程。,裝料裝刀,填工藝卡,對(duì)刀,輸入程序,加工,,,,,六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第一階段,第二階段,總結(jié),作業(yè),2.一人做完指導(dǎo)下一人并對(duì)其做出

11、檢測(cè)和評(píng)價(jià)（檢測(cè)工件尺寸，因?yàn)槭堑谝患?，本著“?jiǎn)單”的思路不做公差要求）,角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生在教別人的同時(shí)自己又復(fù)習(xí)了一遍，還可鍛煉表達(dá)能力。檢測(cè)工件和評(píng)價(jià)工作，能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和對(duì)工作崗位的責(zé)任感。,六、教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第一階段,第二階段,第三階段,作業(yè),回顧G71參數(shù)的意義以及加工中出現(xiàn)的問(wèn)題（師生共同完成，學(xué)生說(shuō)，教師記，寫在黑板上，督促學(xué)生記錄筆記）,每次做完工件都要總結(jié)，這是提高知識(shí)技能水平的必經(jīng)之路。“君子日常三省吾身

12、” 這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。,六、教學(xué)過(guò)程,作業(yè),導(dǎo)入,復(fù)習(xí),第一階段,第二階段,總結(jié),第三階段,修改練習(xí)題的程序使之能夠加工，在周五的實(shí)訓(xùn)日進(jìn)行加工實(shí)操（教材的原圖供學(xué)有余力的學(xué)生加工練習(xí)）,為了讓理實(shí)一體化結(jié)合更緊密，將原本三周的集中實(shí)訓(xùn)打散插入每周一天，做為課堂練習(xí)的擴(kuò)展，使學(xué)生有充足的時(shí)間練習(xí),七、板書設(shè)計(jì),,（例題圖）,（學(xué)生所寫程序）%1G95 T0101,（小結(jié)）加工中的問(wèn)題：,八、教法效果與反思,1.好

13、的方面： 所有學(xué)生都參與教學(xué)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，而且教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂又循序漸進(jìn)，使學(xué)生不知不覺(jué)間學(xué)會(huì)知識(shí)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立工作與合作精神的協(xié)調(diào)，口頭表達(dá)和總結(jié)歸納能力。 雖然每人都做出了工件，但具體教學(xué)效果如何，學(xué)生的接受程度和記憶程度都要看下次課復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生在臺(tái)上寫程序的表現(xiàn)來(lái)確定。,八、教法效果與反思,2.存在的問(wèn)題：（1）課堂安排緊湊，個(gè)別學(xué)生跟不上，應(yīng)考慮延長(zhǎng)練習(xí)