[學(xué)習(xí)]兒童文學(xué)課件兒童散

1、第八章 兒童散文,冰心于1923年8月乘船前往美國(guó)留學(xué)時(shí)的照片,一、散文在兒童文學(xué)中的位置,“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，冰心在1923年至1926年間為《晨報(bào)副鐫》寫的系列散文《寄小讀者》開風(fēng)氣之先。,散文在兒童文學(xué)中并不是一種顯赫的文體，長(zhǎng)處在于表現(xiàn)內(nèi)心情緒，議論人生，托出作者本真的精神世界。,第一節(jié) 兒童散文概述,二、兒童散文的內(nèi)涵與外延1、散文：一是與韻文相對(duì)應(yīng)的最廣義的散文；二是與虛構(gòu)文學(xué)如小說(shuō)、童話相對(duì)應(yīng)的散文，這種散文

2、包括報(bào)告文學(xué)、傳記、回憶錄、具有文學(xué)性的知識(shí)讀本和狹義的散文，在歐美，這個(gè)意義的散文被稱為紀(jì)實(shí)作品(non—fiction)；三最狹義的散文，即第二個(gè)層次中的狹義散文。,2.兒童散文：是以兒童為主體接受對(duì)象，適合兒童欣賞要求并提升兒童文學(xué)素養(yǎng)的篇幅短小的文學(xué)作品。,三、散文與小說(shuō)、戲劇文學(xué)的區(qū)別1．散文要求寫真人真事，或在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぁ?2．散文反映現(xiàn)實(shí)生活，注重表現(xiàn)作者的生活感受，不要求完整的人物

3、情節(jié)，具有選材、構(gòu)思的靈活性和較強(qiáng)的抒情性。3．由于散文能將敘事、抒情和議論的功能熔于一爐，并且自由靈活，所以它的表現(xiàn)形式也比小說(shuō)、戲劇文學(xué)更為多種多樣。,風(fēng)箏（節(jié)選）魯迅 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏

4、的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。,探討：比較以下兩篇散文，哪一篇更適合兒童欣賞?,然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久

5、之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年?lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了?！?風(fēng)箏任大霖 貴松哥哥比我大三歲，在村里以掏鳥窠和的打架著名，大人們甚至把他作為頑皮的榜樣老教誡自己的孩子。但他從來(lái)不欺負(fù)我，相反的，倒是我的保護(hù)人。“跟我去玩好了”，他總是這樣對(duì)我的媽媽說(shuō)，

6、“我會(huì)管他的”。真的，跟著他，我從來(lái)沒(méi)吃過(guò)虧。 　　跟貴松哥哥去放風(fēng)箏，我的任務(wù)是用兩手捧住風(fēng)箏，平直地舉著，只等他大叫一聲：“放！”我就趕緊松開手，讓他把風(fēng)箏拉著向前沖去，越?jīng)_得快，風(fēng)箏越容易飛高，等他跑開三四丈路模樣，在山崗盡頭收住腳步，風(fēng)箏往往已經(jīng)飛到天空，“站穩(wěn)”了。這時(shí)，我就歡呼著，奔跑過(guò)去，貴松哥哥就讓我拿一會(huì)繞線的竹筷。竹筷是重重的，拿在手上，就象拿著只寶貴的野白鴿，稍稍疏忽它就會(huì)飛走。貴松哥哥用一只腳擦另一只

7、腳（他長(zhǎng)年赤腳），得意地望著他的風(fēng)箏，一面叮囑我：“拿牢??！拿牢??！”遇到風(fēng)大時(shí)，我更是用全部精力來(lái)拿牢這根竹筷。連心也激奮地跳動(dòng)起來(lái)，——這一刻，我體會(huì)到放風(fēng)箏的真正樂(lè)處。,,一、兒童散文的特征,1．題材廣泛，形式自由 2．形象生動(dòng)，童趣盎然3．語(yǔ)言清新,意境優(yōu)美,第二節(jié) 兒童散文的特征與分類,二、兒童散文的分類（從內(nèi)容和表達(dá)方式的角度劃分）（一）敘事散文 敘事散文側(cè)重記敘兒童的生活敘事，它可以有完整的情節(jié)，也可