[學(xué)習(xí)]概念教學(xué)比賽課件：光合作用說(shuō)

1、歡迎各位評(píng)委的指導(dǎo),2014年8月24日,,1.教材所處的地位和作用 “光合作用”是北師大版七年級(jí)上冊(cè)第3單元“ 生物圈中的綠色植物”中第5章《綠色開(kāi)花植物的生活方式》的第一節(jié)，“生物圈中的綠色植物”屬于新課標(biāo)十大主題之一，而“光合作用”是它其中一個(gè)二級(jí)主題。初中生物教學(xué)中，光合作用是第一個(gè)復(fù)雜而抽象的概念，它是初中生物教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 光合作用的概念、實(shí)質(zhì)和意義 光合作用原理在生產(chǎn)上的

2、應(yīng)用,,教材分析,,1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說(shuō)明,,,由學(xué)生熟悉的做飯入手，通過(guò)表現(xiàn)學(xué)生的生活技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)活動(dòng)，寫出做飯“公式”，讓學(xué)生說(shuō)出做飯的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所、條件，引出新知識(shí)——“光合作用”的公式，及其原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所、條件。,,,考考大家,誰(shuí)會(huì)做飯?,,,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說(shuō)明,,,2.觀察思考，初探新知,,,已知推新知，利用做飯公式來(lái)構(gòu)建光合作用反應(yīng)式的過(guò)程中，完善對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)，為歸納概

3、念做好鋪墊,光二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 葉綠體（儲(chǔ)存能量）,光合作用的反應(yīng)式：,,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說(shuō)明,,,2.觀察思考，初探新知,,,,光二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 葉綠體（儲(chǔ)存能量）,光合作用的反應(yīng)式：,通過(guò)分析光合作用的公式，歸納光合作用概念,綠色植物通過(guò) 利用 ，把

4、 和 轉(zhuǎn)變成貯存能量的 （主要是 ），并且釋放 的過(guò)程，就叫做光合作用。,,光合作用的概念：,,,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說(shuō)明,,,2.觀察思考，初探新知,,,,光二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 葉綠體（儲(chǔ)存能量）,光合作用的反應(yīng)式：,已知推新知，利用光合作用公式來(lái)推導(dǎo)光合作用實(shí)質(zhì)，深入理解光合作用的

5、物質(zhì)變化和能量變化,光合作用的實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量光合作用過(guò)程（包含兩種變化）：物質(zhì)轉(zhuǎn)變：無(wú)機(jī)物 有機(jī)物（主要是淀粉）能量轉(zhuǎn)化：光能 化學(xué)能（儲(chǔ)存在有機(jī)物中）,,,,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說(shuō)明,,,2.觀察思考，初探新知,,,,光二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 葉綠體（儲(chǔ)存能量）,光合作用的反應(yīng)式：,,利用反應(yīng)式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：并歸納出光

6、合作用的意義：食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源。,光合作用的意義：1）食物來(lái)源2）能量來(lái)源3）氧氣來(lái)源,,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)說(shuō)明,,,2.觀察思考，初探新知,,,,光二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 葉綠體（儲(chǔ)存能量）,光合作用的反應(yīng)式：,,光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用：,保證農(nóng)作物有效地進(jìn)行光合作用的各種條件，尤其是光。如合理密植、間接套種，使作物的葉片充分地接受光照；提高二氧化碳的濃度等,