從大學(xué)生就業(yè)難談擴(kuò)招

1、從大學(xué)生就業(yè)難談擴(kuò)招摘要：擴(kuò)招政策執(zhí)行初期確實(shí)起到了拉動(dòng)內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力的作用。十幾年時(shí)間，中國(guó)高校的入學(xué)率由原來(lái)5%提高到25%，每年的大學(xué)畢業(yè)生超過(guò)幾百萬(wàn)，加速了進(jìn)入高等教育大眾化的進(jìn)程。但是，由于未重視宏觀調(diào)控，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也成為了現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。正確調(diào)控?cái)U(kuò)招政策，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，保證就業(yè)率的前提，同時(shí)也是確保國(guó)家穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的迫切需求。關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；擴(kuò)招；綜合素質(zhì)；宏觀

2、調(diào)控中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2013）02013701為了“拉動(dòng)內(nèi)需、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、緩解就業(yè)壓力”，1998年高校開(kāi)始“并軌”擴(kuò)大招生。根據(jù)教育部公布數(shù)據(jù)，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從2001年的114萬(wàn)增至2011年的660萬(wàn)。“并軌”擴(kuò)大招生初期，在普及國(guó)民教育，提高國(guó)民綜合素質(zhì)方面確實(shí)起到了積極作用，但是，由于缺乏宏觀調(diào)控，需就業(yè)人群不斷增大，經(jīng)過(guò)十多年的積累，其弊端日趨嚴(yán)重，凸顯的問(wèn)題就是大學(xué)

3、畢業(yè)生“一崗難求”和用人單位的對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏信心，這幾年來(lái)不少工科畢業(yè)生紛紛轉(zhuǎn)行，從事銷(xiāo)售或者報(bào)考公務(wù)員之類(lèi)的熱門(mén)行業(yè)。長(zhǎng)此以往，中國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展必然缺乏有力的技術(shù)支持。1.2大學(xué)生綜合素質(zhì)下降擴(kuò)招以后，很多高校熱衷于規(guī)模的擴(kuò)張，萬(wàn)人大學(xué)紛紛涌現(xiàn)，專(zhuān)科升格為本科，本科學(xué)院升級(jí)為大學(xué)的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。很多大學(xué)雄心勃勃的要建立一流大學(xué)，培養(yǎng)一流人才。但事與愿違，倉(cāng)促之間由于缺乏對(duì)大學(xué)理念的正確認(rèn)識(shí)，以及相應(yīng)的師資力量和教學(xué)設(shè)施的不配套，致

4、使很多大學(xué)不僅沒(méi)有成為高質(zhì)量人才的培養(yǎng)基地，反而變成了不合格人才的生產(chǎn)流水線(xiàn)。首先快速擴(kuò)招使大學(xué)從遠(yuǎn)離社會(huì)的象牙塔逐漸變成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的中心，大學(xué)的經(jīng)濟(jì)作用逐漸被凸顯并進(jìn)一步強(qiáng)化，導(dǎo)致某些大學(xué)一味的追求規(guī)模和效益，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)教育成為了學(xué)生找工作的工具，社會(huì)教育也淪為對(duì)“名”和“利”的追逐，而不再把大學(xué)教育看成相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能、思維和素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生將他人、社會(huì)給予自己的恩惠和教育視為“天經(jīng)地義”，缺乏“投桃報(bào)李”之