特殊教育論文

1、“醫(yī)教結(jié)合”背景下聽障兒童康復(fù)教育的思考與實踐臨沂市康復(fù)中心蔣春陽摘要摘要：聽障兒童是指由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的聽力喪失，聽不到或聽不清周圍環(huán)境及言語聲和由于各種原因?qū)е卵哉Z障礙，不能進行正常的言語交往活動的特殊兒童。國家對36歲的聽障兒童實行搶救性康復(fù)措施，在此背景下，作為全新康復(fù)教育理念的醫(yī)教結(jié)合應(yīng)運而生。所謂醫(yī)教結(jié)合即是將醫(yī)療康復(fù)手段與教育方法進行有機結(jié)合，在尊重個體差異、個體需求基礎(chǔ)上開展的一種全新的康復(fù)教育模式，將二者有

2、機結(jié)合起來運用到我們的康復(fù)教育工作中去，對于促進聽障兒童健康發(fā)展，全面落實素質(zhì)教育具有積極的推動作用。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：聽障兒童醫(yī)教結(jié)合康復(fù)教育模式殘疾人康復(fù)事業(yè)關(guān)系到殘疾人的切身利益，是殘疾人就學(xué)、就業(yè)、脫貧、全面參與社會生活的前提和基礎(chǔ)，是殘疾人最迫切、最直接、最現(xiàn)實、最關(guān)心的利益問題。殘疾人康復(fù)工作是幫助殘疾人恢復(fù)或補償功能，提高生存質(zhì)量，增強社會參與能力的重要途徑，是殘疾人工作的核心和基礎(chǔ)。要提高康復(fù)水平，關(guān)鍵是殘障兒童的康復(fù)。作

3、為特殊教育和殘疾人事業(yè)基礎(chǔ)的殘障兒童康復(fù)工作更是受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。學(xué)生的康復(fù)，有機地把各種康復(fù)手段運用到教學(xué)中去，使其更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作。2、豐富專業(yè)知識，學(xué)習(xí)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識與專業(yè)技能。老師們不僅要在我們組織的教學(xué)中，比較系統(tǒng)的了解每位聽障學(xué)生的生理、心理病因和表現(xiàn)癥狀，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的康復(fù)教育對策，不斷充實了自己的專業(yè)知識，提高為聽障兒童服務(wù)的能力和水平。3、改進教育方式，改變傳統(tǒng)的以學(xué)科知識傳授為主導(dǎo)的教育模式。

4、老師們要積極探索在教學(xué)中采取各種輔助手段，比如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合著圖文并茂的聲光電等信息，既可以讓學(xué)生在感官上獲得信息量又可以彌補聽障兒童在認(rèn)知經(jīng)驗上的不足，使他們既得到了康復(fù)訓(xùn)練，又促進了康復(fù)發(fā)展，效果比較顯著。4、提高教科研能力，運用科學(xué)方法解決教學(xué)中的問題。在具體的教學(xué)實踐中，遇到問題時老師們坐在一起，相互討論，共同研究，提高了科研能力，解決了一些難題。二、完整的康復(fù)教育模式應(yīng)包括集體康復(fù)教育、個別化康二、完整的康復(fù)教育模式應(yīng)