特殊教育知識(shí)

1、第1頁(yè)共15頁(yè)教師暑假學(xué)習(xí)內(nèi)容教師暑假學(xué)習(xí)內(nèi)容1.1.腦癱腦癱：指的是從出生前到出生后1個(gè)月以內(nèi)因各種原因所致的非進(jìn)行性腦損傷，主要表現(xiàn)為中樞性運(yùn)動(dòng)障礙及姿勢(shì)異常，同時(shí)經(jīng)常伴有其他如智力低下、語(yǔ)言障礙、癲癇等并發(fā)障礙。2視力視力：是眼睛在一定距離內(nèi)辨別物體形象的能力，分中心視力和周邊視力（視野）。3視野視野：指眼睛固定注視一點(diǎn)時(shí)所能看到的空間范圍。4視力殘疾：視力殘疾：（2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查殘疾標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定）視力殘疾：是指由

2、于各種原因?qū)е码p眼視力低下并且不能矯正或視野縮小，以致影響其日常生活和社會(huì)參與。視力殘疾包括盲及低視力。5功能視力功能視力：是指在周圍環(huán)境中能利用的剩余視力的程度，功能視力與生理視力不一定吻合。功能視力（對(duì)生理視力的發(fā)揮），生理視力（固有的視力但不一定發(fā)揮）6定向定向：指?jìng)€(gè)體借助視覺(jué)以外的感覺(jué)，確定自己在環(huán)境中的位置及和其他物體間關(guān)系的活動(dòng)。7.7.行走行走：是指從一處移動(dòng)到另一處的活動(dòng)。定向與行走是兩個(gè)既不同又密切相關(guān)的概念。不能定向

3、就不能行走。8.8.盲態(tài)盲態(tài)：又稱盲相，指視力殘疾者因早期干預(yù)不當(dāng)而造成的在身體姿態(tài)和運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)出的一種外部狀況，主要包括行走時(shí)的異常狀態(tài)和重復(fù)性呆板動(dòng)作。9.9.盲文盲文：凡是盲人使用的不同于明眼人使用的文字都叫做盲文，包括點(diǎn)字形式的和非點(diǎn)字形式的，所以，盲文是一種泛稱，點(diǎn)字是一種專稱。1010什么是隨班就讀？（重點(diǎn)掌握）什么是隨班就讀？（重點(diǎn)掌握）答：答：隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機(jī)構(gòu)中和普通兒童一起接受教育的一種特育形式。1

4、111什么是感覺(jué)和知覺(jué)？它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？（重點(diǎn)掌握）什么是感覺(jué)和知覺(jué)？它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？（重點(diǎn)掌握）答：答：所謂感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于它的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。所謂知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的各個(gè)部分和各個(gè)屬性的整體、全面的反映。知覺(jué)是在感覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，對(duì)感官感受到感覺(jué)信息進(jìn)行整合和解釋。我們可以把感覺(jué)看成是知覺(jué)的前奏，或者說(shuō)，當(dāng)把感覺(jué)和知覺(jué)都看作是認(rèn)識(shí)過(guò)程的話，感覺(jué)是開(kāi)始的過(guò)程，而知覺(jué)則是它的繼續(xù)，它們

5、是密切聯(lián)系在一起的。1212什么是記憶？（重點(diǎn)掌握）什么是記憶？（重點(diǎn)掌握）答：答：記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的反映或者說(shuō)記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和提取。1313智力落后兒童的記憶有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)各是什么？（重點(diǎn)掌握）智力落后兒童的記憶有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)各是什么？（重點(diǎn)掌握）（識(shí)記、材料處理、目的性、意義識(shí)記）答：答：①識(shí)記緩慢、保持差、再現(xiàn)不完整②識(shí)記材料的處理存在困難③記憶的目的性欠缺，有意識(shí)記差④意義識(shí)記差，機(jī)械識(shí)記相對(duì)較好

6、1414智障兒童記憶缺陷補(bǔ)償與訓(xùn)練的原則：（重點(diǎn)掌握）智障兒童記憶缺陷補(bǔ)償與訓(xùn)練的原則：（重點(diǎn)掌握）（提高水平效能、排除干擾、兩規(guī)律、聯(lián)想、多感官）答：答：①提高弱智兒童的心理動(dòng)力系統(tǒng)水平和效能。②幫助弱智兒童排除學(xué)習(xí)與記憶的干擾。③按照復(fù)習(xí)的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。④利用遷移規(guī)律。⑤利用聯(lián)想進(jìn)行識(shí)記和回憶、追憶。⑥利用多種感官參與學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。第3頁(yè)共15頁(yè)(2)教育教學(xué)措施、方法的特殊性(3)對(duì)教師的獨(dú)特要求除上述從教育三要素的角度，特殊教

7、育有自己的特殊性之外，在特殊教育的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)任務(wù)的途徑等方面也有獨(dú)特之處。(4)培養(yǎng)、塑造和缺陷改變并存(5)對(duì)發(fā)展環(huán)境的獨(dú)特要求2323智力落后兒童的思維水平為什么低？（重點(diǎn)掌握）智力落后兒童的思維水平為什么低？（重點(diǎn)掌握）答：答：智力落后兒童的思維實(shí)際上是和自己具體的經(jīng)歷有關(guān)，記住的具體形象就代表了事物的本質(zhì)特征，由于這種現(xiàn)象的存在，使得他們很難從本質(zhì)上去把握事物和事物之間的關(guān)系，不能從變式的角度來(lái)理解事物的關(guān)系，從而使他們的學(xué)習(xí)質(zhì)

8、量大為降低。2424智力落后兒童的思維有哪些具體的特點(diǎn)？請(qǐng)分別詳細(xì)說(shuō)明。智力落后兒童的思維有哪些具體的特點(diǎn)？請(qǐng)分別詳細(xì)說(shuō)明。（重點(diǎn)掌握）（重點(diǎn)掌握）（思維特點(diǎn)：直觀具體、概括水平低、四缺乏）答：答：①思維直觀具體，概括水平低②思維缺乏目的性和靈活性③思維缺乏批評(píng)性和獨(dú)立性2525簡(jiǎn)述如何對(duì)智力障礙兒童思維進(jìn)行培養(yǎng)。簡(jiǎn)述如何對(duì)智力障礙兒童思維進(jìn)行培養(yǎng)。（重點(diǎn)掌握）（重點(diǎn)掌握）（思維培養(yǎng)：發(fā)展言語(yǔ)、培養(yǎng)觀察能力、表象、教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練）答：答

9、：①發(fā)展智力障礙兒童的言語(yǔ)②培養(yǎng)智力障礙兒童的觀察能力③表象的內(nèi)化和改進(jìn)④在教學(xué)法中加強(qiáng)對(duì)智力障礙兒童思維的訓(xùn)練2626簡(jiǎn)要說(shuō)明智力落后兒童的情感特點(diǎn)有哪些？（重點(diǎn)掌握）簡(jiǎn)要說(shuō)明智力落后兒童的情感特點(diǎn)有哪些？（重點(diǎn)掌握）（智障兒童情感特點(diǎn)：不穩(wěn)定、不深刻、不一致、控制差、高級(jí)情感發(fā)展慢）答：答：①情緒不穩(wěn)定，體驗(yàn)不深刻②情感體驗(yàn)的強(qiáng)度與引起情感的外部作用強(qiáng)度不一致③控制情感的能力差④高級(jí)情感發(fā)展緩慢2727智力落后兒童有哪些基本的情感需

10、要？（重點(diǎn)掌握）智力落后兒童有哪些基本的情感需要？（重點(diǎn)掌握）（智障兒童情感需要：安全、愛(ài)、接納尊重、成功、獨(dú)立、參與社會(huì)活動(dòng)）答：答：①安全的需要②接受撫愛(ài)的需要③有被接納和尊重的需要④有求得成功的需要⑤有獨(dú)立的需要⑥有積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的需要2828、怎樣理解長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的關(guān)系？（掌握）、怎樣理解長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的關(guān)系？（掌握）答：答：目標(biāo)量由特殊教育需要的程度或難度所決定，它也由學(xué)生相應(yīng)的基礎(chǔ)量來(lái)決定。按照維果茨基的最近

11、發(fā)展區(qū)理論，目標(biāo)量必須是高于或稍難于基礎(chǔ)量的；同時(shí)，目標(biāo)量又是學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練或在老師的幫助下能完成或達(dá)到的量，即目標(biāo)量走在發(fā)展的前面的同時(shí)，它又有實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)性和可能性。2929、書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，描述語(yǔ)言應(yīng)注意什么？（個(gè)別教育計(jì)劃中的教學(xué)目標(biāo)的描述有何要求？）、書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，描述語(yǔ)言應(yīng)注意什么？（個(gè)別教育計(jì)劃中的教學(xué)目標(biāo)的描述有何要求？）（一般了解）（一般了解）答：答：一般情況下，書(shū)寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意：①要描述結(jié)果，不描述過(guò)程②可以給出具