足球案例分析

1、足球課案例分析足球課案例分析一、案例背景：一、案例背景：在實施《新課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課在實施《新課程標準》發(fā)展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教堂教學不再是傳統(tǒng)單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。體育教學改革的主流是在學讓學生充分展示、體現自我。體育教學改革的主流是在課堂教學中確保學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主體作課堂教學中確保學生的主體地位，充分發(fā)揮學生

2、的主體作用。在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉用。在學習方法的引導上，由教師教給學生學習的方法轉變到“引導學生探索學習方法”變到“引導學生探索學習方法”，調動學生學習的積極性。，調動學生學習的積極性。本次課的授課對象為本次課的授課對象為11級足球任選課的男生，全班共級足球任選課的男生，全班共24人。學生來自全校各班級愛好足球運動的學生，體育運人。學生來自全校各班級愛好足球運動的學生，體育運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質

3、都比較好，組織動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學習。但是唯一的不足之處就是學生上體育課不力，善于學習。但是唯一的不足之處就是學生上體育課不夠活躍，課堂氣氛比較沉悶，老師說什么學生就做什么，夠活躍，課堂氣氛比較沉悶，老師說什么學生就做什么，很容易進入傳統(tǒng)教學中以教師為中心的誤區(qū)中。很容易進入傳統(tǒng)教學中以教師為中心的

4、誤區(qū)中。本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、游戲、競賽等本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、游戲、競賽等教學方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每教學方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地活個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地活躍課堂氣氛促進學生努力達到教學目標。躍課堂氣氛促進學生努力達到教學目標。二、案例描述：二、案例描述：這是第十一周的公開課，教學內容是《前額正

5、面頭頂這是第十一周的公開課，教學內容是《前額正面頭頂球》球》。3.課的小結。課的小結。本課我們學到了什么？同學們完成技術怎么樣？比賽本課我們學到了什么？同學們完成技術怎么樣？比賽中你參與的怎樣？今后練習前額正面頭頂球時應該注意什中你參與的怎樣？今后練習前額正面頭頂球時應該注意什么？么？4.對學生宣布下節(jié)課內容，安排學生器材回收。對學生宣布下節(jié)課內容，安排學生器材回收。三、案例分析：三、案例分析：本節(jié)課從上課的效果和教案編寫上體現出以下幾

6、個特本節(jié)課從上課的效果和教案編寫上體現出以下幾個特點：點：1.本課的心理負荷是：平衡→上升→平穩(wěn)→上升→平本課的心理負荷是：平衡→上升→平穩(wěn)→上升→平穩(wěn)，并通過比賽的形式提高學生之間的合作能力和體育道穩(wěn)，并通過比賽的形式提高學生之間的合作能力和體育道德精神（比如沒有拉、拌推等動作）德精神（比如沒有拉、拌推等動作），以促進學生良好行為，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在課程的設計、教學的組織實施等方面，促習慣的養(yǎng)成。在課程的設計、教學的組織

7、實施等方面，促進了學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的進了學生身體健康水平、心理健康水平和社會適應能力的提高，體現了“健康第一”的要求。提高，體現了“健康第一”的要求。2.本課通過熱身小游戲、運控球比賽、教學比賽環(huán)節(jié)充本課通過熱身小游戲、運控球比賽、教學比賽環(huán)節(jié)充分激發(fā)了學生的運動興趣，活躍了課堂氛圍，使學生自分激發(fā)了學生的運動興趣，活躍了課堂氛圍，使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習和鍛煉，培養(yǎng)了學覺、主動、積極地進行

8、體育課程的學習和鍛煉，培養(yǎng)了學生熱愛體育運動的習慣，為終身體育打下基礎。生熱愛體育運動的習慣，為終身體育打下基礎。3.本課在教授前額正面頭頂球技術時通過老師做示范引本課在教授前額正面頭頂球技術時通過老師做示范引出本節(jié)課所學技術的問題，讓同學們帶著問題思考、模出本節(jié)課所學技術的問題，讓同學們帶著問題思考、模仿。然后老師對問題進行提問、總結，得出本節(jié)課前額正仿。然后老師對問題進行提問、總結，得出本節(jié)課前額正面頭頂球技術動作的要領。以這種方式