多元文化教育的面向

1、1,多元文化教育的面向,內(nèi)容統(tǒng)整 知識建構 教師在教學時，利用不同 讓學生了解知識如何產(chǎn)生，文化的內(nèi)涵或例子，來闡 學科中的文化假設、觀點、釋學科的概念、原理或原 與偏見如何影響知識建構的則。

2、過程。 多元文化教育平等教育 減低偏見 教師運用各種不同的教學 運用各種策略減低學生對方法，以提升不同文化背 不同文化團體的偏見景學生的學業(yè)成就。

3、 增能的學校文化 學校環(huán)境的整體改革， 營造一個使不同族群背 景學生都能增能的學校 文化。,,,,,,,2,多元文化課程目標,批

4、 充 判 公民意識與責任 實 思 ?培養(yǎng)社會行動能力 知 考 ?適應現(xiàn)代民主社會 識 、

5、 與 價 跨文化能力 探 值 ?培養(yǎng)群際關係 究 判 ?培養(yǎng)多元化觀點 能 斷

6、 力 、 多元文化意識 解 ?了解文化多樣性 決 ?減低偏見與刻板印象 問 題 自我文化意識 能 ?培養(yǎng)自我概念 力 ?了解與認同己文化

7、 多元文化課程,,,,,,,,3,多元文化---理論篇,,4,多元文化主義理論,保守派的多元文化主義自由主義的多元文化主義複合論多元文化主義左派本質論多元文化主義批判性多元文化主義,5,多元文化的主要概念,不同文化以不同的方法，來達成類似的目的和滿足人類共通的需求語言、傳說、習俗、節(jié)日、音樂和藝術創(chuàng)作等文化表現(xiàn)，影響生活於該文化中的人之行為不同族群具有不同的文化特質不同文化背景的人，

8、其看法與參考架構不同，對事件的詮釋亦不相同每一種文化都包含一些由別的文化轉借而來的文化要素當不同族群長期接觸，就會發(fā)生文化交流的現(xiàn)象，有時文化交流會讓一個社會解組人們常從本族文化觀點去評價他族的文化，而產(chǎn)生誤解,6,新的多元主義論點(一),雖然每個族群應適度的尊重其他族群的權利，但每個族群應該有實踐其自身宗教社會與文化等信念的權利。一個社會或國家裡的團體必須認可一組至高無上的價值，以維持社會凝聚力。在我們國家這些核心價值來自於