科學命題作業(yè)和命題的研究與實施信息技術思考題

1、科學命題科學命題——作業(yè)和命題的研究與實施（信息技術）思考作業(yè)和命題的研究與實施（信息技術）思考題介休二中：趙峰一.你用過“學生成長記錄袋”嗎？說說你的做法和心得。如果你用過“學生成長記錄袋”嗎？說說你的做法和心得。如果沒有用過，請說說使用“學生成長記錄袋”有哪些好處，你今后打沒有用過，請說說使用“學生成長記錄袋”有哪些好處，你今后打算怎樣在教學中使用“學生成長記錄袋”？算怎樣在教學中使用“學生成長記錄袋”？答：我以前未用過“學生成長記

2、錄袋”?！皩W生成長記錄袋”有哪些好處：（1）能夠促進教學與評價的有機結合。（2）重視學生學習與發(fā)展的全過程，能記錄學生的成長歷程，提供學生學習和發(fā)展的證據。（3）能夠提供豐富多樣的評價材料，尤其是學生參與表現(xiàn)性活動的信息。（4）能開放地、多層面地、全面地評價學生，反映學生學習的“完整”面貌。（5）能夠個性化地關注學生的成長，促進學生有差異的發(fā)展。（6）能夠使學生體驗成功，感受成長與進步，并從中受到激勵。（7）能夠讓學生參與評價，有利于提

3、高學生的自我評價、自我反思、自我負責的能力和態(tài)度。（8）能夠幫助教師獲得關于學生學習模式的信息，以作為教師設計課程與教學計劃的基礎。答：我認為能夠實現(xiàn)師生共同成長的評價指標體系必須是多元化的、人本化的。（1）建立多元化的評價體系。在新課程改革評價理論的指導下，我們改變了由教師為評價主體的單一模式，建立了教師、家長、學生等多主體共同參與、交互作用評價模式，加強了評價者與被評價者之間的互動，既提高了學生的主體地位，又將評價變成了促進學生主動

4、參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，形成了積極、平等、民主的評價關系。教師是教學的主導，也是教學的組織者，可對教學進行調控和實現(xiàn)教學過程優(yōu)化。而讓學生參與評教是學生在教學中主體地位的體現(xiàn)，是教師教學效果評價的重要依據，是激勵教師提高教學水平的重要手段。（2）建立“以人為本”的評價體系。在教學中應當堅持“以人為本”，注重教師和學生的素質培養(yǎng)，突出師生的個體性和創(chuàng)造性。重點是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，“堅持德育為先、能力為重、全