2017年(下)中學綜合素質(zhì)大題必背

1、2017（下）中學教師資格證《綜合素質(zhì)》大題必背第一章：職業(yè)理念第一章：職業(yè)理念一、教育觀理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求：理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求：（1）面向全體學生（2）促進學生全面發(fā)展（3）促進學生生動，活潑，主動發(fā)展（4）促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)（5）著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法：掌握在學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法：途徑有：（1）樹立素質(zhì)教育理念，把握課改精神，實踐新課程（基礎

2、教育新課程是實施素質(zhì)教育的基本途徑）（2）學校管理，課外活動和班主任工作（3）舉行德智體美并進的教育活動方法有：（1）提高教師隊伍水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用（主導性作用，更新教育理念，提高素養(yǎng)）（2）將教育目的落實到教學之中（3）引導和調(diào)動學生學習的主動性和積極性（4）開展多種形式的實踐活動（5）建立多層次，多樣化的教學模式依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評價教育現(xiàn)象根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析

3、和評價教育現(xiàn)象根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進行分析行分析1、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。2、為什么要實施素質(zhì)教育？（1）實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要；（2）實施素質(zhì)教育是當今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢；（3）實施素質(zhì)教育是我國基礎教育改革和發(fā)展的需要；二、學生觀我國所倡導的學生觀：以人為本

4、和全面發(fā)展以人為本和全面發(fā)展理解“人的全面發(fā)展”的思想理解“人的全面發(fā)展”的思想人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動力全面發(fā)展素質(zhì)教育的學生觀的思想基礎就是以人為本，人的全面發(fā)展本質(zhì)是人的社會屬性和社會關(guān)系，社會性需要和精神需要，社會素質(zhì)和能力的全面發(fā)展理解“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本理解“以人為本”的涵義，在教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人

5、、解放人、依靠人和為了人的價值取向。教育中以人為本就是以學生為本教育中以人為本就是以學生為本（1）學生是完整的，具有獨立意義的個體（2）學生是學習的主體（3）學生需要尊重（4）學生都有潛力學生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展主體性發(fā)展，中學生社會文化發(fā)展社會文化發(fā)展三個方面身心健康發(fā)展身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會的實現(xiàn)主體性發(fā)展：主體性發(fā)展：建立正確的自我認識，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和世界觀

6、，培養(yǎng)全面發(fā)展的人所需的自覺發(fā)展，主動發(fā)展。（主體性發(fā)展是中學生全面發(fā)展的核心）社會文化發(fā)展：社會文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動技術(shù)教育等運用“以人為本”的學生觀，在教育教學活動中公正的對待每一個學生，不因性別，節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學習習慣；（4）講科學：發(fā)展好教研能力。理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情和決心（1）教師職業(yè)的責任）教師職業(yè)的責任教師的根本職責是培養(yǎng)社會主義新人，社會主義事業(yè)的建設者和接班人，

7、是①學生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②民主師生關(guān)系的建立者③學生學習過程的指導者④教育信息的開發(fā)應用者⑤學生健康心理的培育者（2）教師職業(yè)的價值）教師職業(yè)的價值對教師個人：可以滿足教師作為個體自我生存和發(fā)展的需要對他人：對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻，為社會和進步提供精神財富，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設者（或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者）新課改背景下的教師觀新課改背景下的教師觀新課程改革背景下

8、的中小學教師觀分為兩個方面，一方面是教師角色的轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變，另一方面是教師行為轉(zhuǎn)變教師行為轉(zhuǎn)變。1.教師角色的轉(zhuǎn)變教師角色的轉(zhuǎn)變(1)從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應該是學生學習和發(fā)展的促進者。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，激起學習動機，教會學習的方法，更要關(guān)注學生的心理健康的發(fā)展、道德人格品質(zhì)發(fā)展等方面。也就是在材料題中教師兩方面的做法都可以體現(xiàn)這一點。(2)從教學與課程的關(guān)系看，新課程要求老師教師應該是課程的建設者和開發(fā)者。

9、教師要正確認識教材在課程中的地位和功能，即要把教材當作一種工具而不是教學標準，應該靈活創(chuàng)造性的使用教材，同時還要積極參與地方課程、校本課程的建設。這一點在材料中的關(guān)鍵在于教師是怎么處理教材的。(3)從教學與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師應主動研究解決教學實際問題，總結(jié)經(jīng)驗，并形成規(guī)律性的認識。這一點在材料當中的體現(xiàn)關(guān)鍵是教師怎么處理實際教學問題的。(4)從學校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放教師

10、。教師應走出學校，走出課堂，為社區(qū)教育、文化事業(yè)建設做出貢獻。2.教師行為轉(zhuǎn)變教師行為轉(zhuǎn)變(這一方面在材料中比較容易對應)(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。教師應當平等對待學生，必須尊重每一位學生的尊嚴和價值，不能傷害學生的自尊心，采取容錯教育、賞識教育。(2)在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導。在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導。教師的本質(zhì)就在于引導，即不直接把要教的內(nèi)容告訴學生，而

11、是采取一些方法使學生自己得出。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。(3)教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思。教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思。教師應在教學的進程中進行教學反思，這也是促進教師自我成長的重要因素。(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。新課程強調(diào)綜合，這特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師應相互配合、齊心協(xié)力地培養(yǎng)學生。第二章：教育法律法規(guī)第二章：