讀《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》有感-讀后感

1、1讀《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》有感宋亞會(huì)今天讀了《陪孩子走過(guò)初中那三年》中的《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》文章是這樣描寫(xiě)的：一、習(xí)慣決定命運(yùn)我先兩則故事說(shuō)起吧。（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截細(xì)細(xì)的鏈子，可是這細(xì)細(xì)的鐵鏈居然能拴得住一頭幾千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景卻在印度和泰國(guó)隨處可見(jiàn)。原來(lái)，那些馴象人，在大象還小的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地不再掙扎了，直到長(zhǎng)成了大象。這時(shí)

2、的它本來(lái)可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它放棄了掙扎。為什么？因?yàn)樾∠笫潜绘溩咏壸?，而大象則是被習(xí)慣綁住?。〒Q課件頁(yè)）（例子2）40年前，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。這在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)世界。為什么當(dāng)時(shí)有那么多的宇航員，可為什么只有他一個(gè)人能獲得如此殊榮？原來(lái)，是一個(gè)良好的習(xí)慣成全了他。當(dāng)時(shí)一共有20多名宇航員被初步確定人選，這20個(gè)候選人可以說(shuō)個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，實(shí)力不相上下，

3、每個(gè)人都躍躍欲試。可就在演習(xí)之前，主設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)，在他們之中，只有加加林一個(gè)人是脫了鞋進(jìn)入機(jī)艙的，他有這么良好的習(xí)慣，怕的是弄臟機(jī)艙。主設(shè)計(jì)師付出心血和汗水的飛船有人那么倍加愛(ài)護(hù)，你想想他當(dāng)時(shí)是該多么感動(dòng)啊，于是，他當(dāng)即決定讓加加林執(zhí)行試飛。加加林也因?yàn)橐粋€(gè)小小的習(xí)慣成就了自己。（換課件頁(yè)）這樣的例子可以說(shuō)有很多很多，不過(guò)從這兩個(gè)例子中，我們可以看到，習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)，習(xí)慣決定命運(yùn)。我國(guó)著名教育家陳鶴琴終生在研究習(xí)慣教育，她認(rèn)為：“人

4、類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，但是習(xí)慣不是一樣的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害?！币粋€(gè)勤奮慣了的學(xué)生，不用別人說(shuō)，他也會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，如果外人強(qiáng)迫他停止學(xué)習(xí)，去打游戲機(jī)，他會(huì)覺(jué)得不習(xí)慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機(jī)。一個(gè)懶惰慣了的學(xué)生，別人不說(shuō)，他總是懶得動(dòng)，家長(zhǎng)、老師逼得沒(méi)辦法了，才學(xué)一點(diǎn)；但如果家長(zhǎng)老師不說(shuō)，外力一停，立即又不動(dòng)了。好習(xí)慣使人不由自主地去學(xué)習(xí)、去工作、去助人。為什么？（暫停一會(huì)兒）回答：學(xué)

5、慣了，不學(xué)難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見(jiàn)到人有困難不幫便難受。壞習(xí)慣使人不知不覺(jué)地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細(xì)想起來(lái)，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。所有的這一切再次證明了習(xí)慣的好壞可以影響人的一生。而良好的習(xí)慣并非是天生具有的，完全可以通過(guò)后天來(lái)培養(yǎng)。二、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？在談及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前，我想應(yīng)該首先讓我們弄明白到底什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的

6、學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如：有一對(duì)夫妻帶著自己的孩子，在一個(gè)特殊的晚上，去親屬家做客。晚餐后，大家都聚在客廳里，看著電視，吃著水果，嗑著瓜子，聊著天，非常的舒心，畢竟親人們難得一聚?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)經(jīng)任何人提示，也沒(méi)有任何人要求，該做功課的時(shí)候了，這個(gè)孩子就獨(dú)自到另一個(gè)屋里拿出書(shū)本，旁若無(wú)人的開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)。這是什么？這就是良好的習(xí)慣！大家都知道，在小學(xué)階段，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，

7、學(xué)多少知識(shí)，成績(jī)有多好，這是很重要，但最重要的則是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（換課件頁(yè)）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生甚至是整個(gè)學(xué)習(xí)生活中最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過(guò)33.課間休息的時(shí)候，用一兩分鐘及時(shí)回憶老師所講的內(nèi)容；——及時(shí)復(fù)習(xí)4.做完習(xí)題后及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；——及時(shí)總結(jié)（換課件頁(yè)）5.每天睡覺(jué)前10分鐘回憶一天所學(xué)的內(nèi)容；——及時(shí)回顧（過(guò)電影）6.每天用30分鐘來(lái)鍛煉身體、磨練意志；——身體健康7.對(duì)做錯(cuò)的題目分析原因

8、，找出錯(cuò)在什么地方——查找原因8.反思哪些做得好，哪些需要改進(jìn)，并寫(xiě)下來(lái)——及時(shí)反思（幾句話）9.找出自己學(xué)習(xí)的榜樣，跟他們交流學(xué)習(xí)心得——互換交流10.對(duì)所列的內(nèi)容每天看一至兩遍——對(duì)照計(jì)劃這就是奧秘所在！（換課件頁(yè)）正因?yàn)樗刻熳隽诉@十件事，每天堅(jiān)持成了習(xí)慣，所以這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效率提高了，效率提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)優(yōu)秀！這只是其中一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)慣，當(dāng)然我們不可能全要求我們的孩子能全部做到，如果能做到那是最好。但有些最基本的學(xué)習(xí)習(xí)

9、慣則是應(yīng)該讓我們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)及培養(yǎng)的。那就是——1、能夠坐姿端正，全神貫注聽(tīng)課的習(xí)慣。（每條充分展開(kāi)來(lái)談）咱們家長(zhǎng)可能也有這樣的體會(huì)，當(dāng)你專(zhuān)注地去做一件事情的時(shí)候，記憶力和理解能力就會(huì)非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不用多說(shuō)，當(dāng)然水到渠成！2、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。積極參與課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)真聽(tīng)課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講內(nèi)容走，在課堂活動(dòng)中也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學(xué)知識(shí)。3、大膽發(fā)言

10、，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。能做到這幾點(diǎn)也就培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我在日常教學(xué)中最重視的學(xué)生的課前預(yù)習(xí)這環(huán)節(jié)，我在我們教室的黑板上學(xué)期寫(xiě)著“預(yù)習(xí)每一篇課文”不擦，時(shí)刻提醒孩子們，引起重視。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”

11、。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。好多孩子在家做作業(yè)時(shí)總是不停地問(wèn)家長(zhǎng)，明明有些題會(huì)做，但懶得去思考，所以根本就不看題目，張嘴就問(wèn)；也有的孩子在學(xué)習(xí)上是真遇到了困難。在這種情況下，我們做家長(zhǎng)的一般都會(huì)出現(xiàn)三種反應(yīng)。一種是責(zé)罵孩子蠢笨

12、，不聽(tīng)課，如果是這樣，就會(huì)使孩子逐漸失去信心，害怕學(xué)習(xí)，造成反效果；另一種是不管孩子會(huì)不會(huì)，家長(zhǎng)馬上說(shuō)出答案，這樣呢，就會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴的心理，從此懶得動(dòng)腦筋，推動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。還有一種現(xiàn)象那就是家長(zhǎng)真正的教育孩子獨(dú)立去完成作業(yè)。這也是最正確的做法。我認(rèn)為正確的做法是：我們讓孩子養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)，不理解題目要求時(shí)教給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會(huì)做時(shí)多想想，實(shí)在做不出來(lái)時(shí)家長(zhǎng)可

13、以讓孩子把題讀給你聽(tīng)，再讓孩子把自己的想法講給你聽(tīng)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)解決。當(dāng)然對(duì)于孩子所做的每一步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)孩子的自信心和解決問(wèn)題的能力。今后孩子無(wú)論做什么題什么事都會(huì)知道如何下手。6、及時(shí)訂正的習(xí)慣。訂正我認(rèn)為也是獲取新知最重要的環(huán)節(jié)，把以前不會(huì)的不懂的訂正后加深印象變?yōu)槎?。我也非常重視這個(gè)習(xí)慣，在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著“訂正每一次作業(yè)”一直不擦。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以